浅谈如何改进高中体育教学方法

林艺婷

摘要：本文通过对新课标的认识，阐述了体育教学中的很多旧思想、旧观念是需要转变的。并且强调在体育教学中，技术教学和理论教学是同等重要的，两者可以达到相互促进的作用。

关键词：体育教学；技术教学；理论教学

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0208-01

教师在教学过程当中认为技术是必要的，只要技术教给学生了就意味着自己完成了教学任务，同时也就符合了《体育与健康》要求"健康第一"的思想，其实这樣恰恰违反了理论联系实际的原则。体育实践为体育理论的产生和发展提供了前提条件，反过来体育理论能够有效地指导体育实践、服务于体育实践，为体育的存在和发展提出了应与社会主体紧密联系的要求。理论缺乏时而久之，学生就只知其然，而不知其所以然，学生也就只是技术的载体罢了。所以，在体育教学当中需要注意对体育理论方面的教学。使理论与实践融为一体，这也是体育教学的必然趋势。

1.设置问题引发学生的思维

教学内容可以用问题的方式来呈现，问题能引发学生的认知冲突，产生思维矛盾，在焦虑的心理状态下，趋使学生去分析探究，找到正确的答案。问题好比一个发动机，推动了学生的积极思考，提高了学生的学习能力的形成和发展。教师在设计问题时要注意的方面有：①问题的设计要考虑到学生的差异性，每个学生的认知能力、兴趣爱好不同，不能把一个问题问到底。对于已经学会的学生就是重复学习，没有新意，而对于后进生，根本不知道怎么回答。要对不同的学生提出不同的问题，让每个层次的学生都有思考的可能，能体验到得出答案的喜悦。②问题的设计要从整体安排，把问题集中在一点上，要目标明确，针对重点和难点。同时，要有层次、有计划和步骤地引导学生思维的过程，步步深入，形成问题串。比如，当学生回答错误时，教师可以借此提出另一个问题，让学生步入正确的思维轨道，换一种探究途径，步步为营，环环相扣。教师提问不能一开始就直入主题，重量级的问题会把学生吓倒，马上放弃要思考的念头，弃权。相反，层层深入，有阶梯性，学生会连续地地进行思考，一个个地解决问题。③问题要面对全体学生，照顾到不同层次学生的学习要求，不能只集中在几个优等生身上，这就打消了其他学生参与的积极性。特别是学困生，多关注他们会让学生感到自己是重要的，学习上会勇于克服困难，努力追赶。我通常是优等生和中等生、学困生都提问，找出不同层次的学生来回答，就能"观一叶而知天下秋，窥一孔而知全豹。"④不要让学生齐答，这会让学生随大流，不加思考将答案脱口而出。

2.建立良好的师生关系

体育课程与其他课程有着较大的差别，其主要活动场所是广阔的操场。因此教师和学生的交流主要是以语言的形式进行的，没有固定的模式，除了教师给学生讲解课程计划和运动步骤之外，大部分交流都是随机的。但看似随意的教学却有很多多变性因素，它是随着客观环境而不断发生变化的。在这么灵活多变的教学环境之下，就更需要师生之间建立一种良好的关系，才能保证课堂环境的有序、和谐。高中阶段的学生正处于青春叛逆期，有那么一点点自我和轻狂。如果一旦对体育教师产生抵触情绪，就会极大地影响参与体育锻炼的积极性和主动性。作为教师就更要重视学生正处在青春期的心理和生理特点，在语言上，处理问题的方法和教学上要更为注意。因此教师要尽量用学生乐于接受的方式与其进行沟通和交流，努力营造和谐、民主的教学氛围，让学生带着愉悦的心情参与运动。

3.选择好教学内容

体育教师在授课之前，要尽量选择行之有效的课堂内容，保证学生能通过精选的体育运动，达到发展的教学目的。按照新课标额度要求，不是摒弃传统的技能教学，而是赋予技能教学一种更重要、更合理的定位。这就要求在新课标的指引下，体育教师不能淡化技能教学，应该有侧重点、有选择地对技能运动进行强化。因此，在实施新课程有效教学之前，一定要精选教学内容和项目。其中，田径、体操和球类运动是体育锻炼的首选项目，很多新型的和民间传统的运动项目也应同时引入课堂教学的范围。但是教师们要注意的是将运动项目进行教材化处理，将教材与运动有机结合起来，实现体育与健康课程的内在价值。

4.注重学生心理品质，社会适应能力的培养，帮助学生更好地适应社会

即将到来的知识经济社会是一个尊重个人创造与自我发展的社会，更是一个强调合作，强调沟通，互通有无的社会。人与人，个体与群体、个人与社会之间的关系越来越复杂。高中学生通过三年的高中教育，有的进入高一级学校，有的就要踏出校门，走上社会，就要面对就业的压力，面对生存与竞争的压力。为此，高中体育应注重培养学生良好的心理品质，参与意识，合作与竞争意识。在体育教学中，体育教师应充分发挥主导作用，充分挖掘体育特有的教育功能，加强合作学习方法的指导，在设计教学环节，选择教学内容，确定教法手段时，应注重培养学生合作学习的能力，增强合作学习的体验，提高学生合作与竞争意识，在合作中竞争，在竞争中合作，在参与中提高社会适应能力。课外活动是体育教学的延续，职校体育应充分利用好课外活动时间，开展一系列体育竞赛活动，引导鼓励学生积极参与体育活动，通过开展各类体育竞赛活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好的途径，还能够发展学生个性与特长，增强集体合作意识，为其将来适应不同的人际组合，更好地参与社会竞争，奠定了基础。

总之，重视高中体育能力培养，是高中学校体育工作的基本任务之一。也是培养学生达到全面发展要求的重要途径。因此，学校体育应不断改革和完善，以适应不同时期对高中体育教学的要求，更好的促进高中学生的全面发展。