高中化学生活化教学的有效实施途径

吴福林

摘要：新时期下，教育教学改革逐渐深入过程中，不断提高教育实际运用效果，有机结合教学与实际生活，变成了新课改的重要目标。长久以来，教育与生活之间的关系备受瞩目，所以，增强生活化教学力度变成了教育改革的重要任务。由此，文中将高中化学作为重点，介绍了生活化教学在高中化学当中的有效实施途径。

关键词：高中化学；生活化教学；有效途径

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0175-02

生活化教学就是教师综合教学内容，将生活当中同教材内容存在联系的事物引进到课堂当中，依靠最形象生动的生活实践帮助学生更加真实、深入的理解教材理论知识，逐渐提高学生应用知识解决生活实际问题的能力。研究证实，生活化的教学模式应用到高中化学教学中，能够激发学生学习化学知识的兴趣，降低教学难度，保证学生学以致用的能力快速提升。所以，高中化学教学当中如何使用生活化教学，成为了教师们重点研究的课题。

1.高中化学生活化教学的意义

1.1提高高中生對化学学科学习的趣味性。化学是一门具备很强趣味性、科学性的学科，有一部分学生对化学毫无兴趣，原因很多，其中重要的一点就是教师教学方式对学生学习化学积极性产生影响。因为升学的压力，化学教师希望在短时间里给学生灌输很多的内容，希望提高学生的学习效率，但是大量的枯燥的、无系统性的化学理论和知识会让学生产生厌烦之感，不喜欢学习化学。可是教师如果利用生活化教学，将讲解与实践结合，利用化学知识去解决生活实际当中的问题，让学生产生兴趣，利用真实的感受身边化学的奥妙。

1.2提高解决问题能力。整个教学过程中，将生活当中的化学知识融入到课堂当中来，让学生深入的对此部分知识的重点了解，还可以提高学生应用这部分知识解决实际问题的能力。

1.3培养社会责任感。高中化学生活化教学，可以让学生体会到化学知识来源于生活的这个真理，有助于学生将所学习的知识使用到生活当中。教学过程中，教师要帮助学生实时关注生活当中的食品、环境等问题，让学生深入的了解到可持续发展给人类社会带来的重要作用。

2.高中化学生活化教学问题

2.1重视程度不到位。化学教师教学水平和自身职业素养同知识技能紧密相关，教师需要具备同教材实践部分有关系的理论知识，这样，才能够实现对素材的延伸，将生活化教学贯彻落实。可是，大部分教师对生活化素材的了解以及熟悉程度并不深入，不能灵活的使用在教学过程中，因而，无法充分表现出教学效果。

2.2不注重引用生活实例。化学来自生活，同人们日常生活紧密相关，实际生活当中处处有化学的身影，所以，在化学课堂当中联系与化学知识相对应的生活实际会获得良好的教学效果。可是，大部分的高中化学教师都一味的认为，引入生活实例对提高学生化学成绩根本毫无用处，甚至会将学生的注意力分散，就导致有些教师只是照本宣科，反复对教材只是进行教学，导致学生并未获得拓展的机会，长时间进行理论知识的学习中，导致学生知识面更加狭窄，更不能频繁研究生活当中的化学。

2.3学生对化学学习的认知误区。大部分学生不喜欢化学课的主要原因就是学生对化学学习存在认知误区，认为化学是非常难而且抽象的科目，也根本不具备实用性。学习离子这些物质当中，因为这些物质都是不能进行想象的微观的，所以学生学习当中无法真正感受到离子的一些特征，学习无机物知识的过程中，因为学生要建立无机物结构的立体模型，大部分学生认为非常困难，这些都会导致学生在学习化学的过程中出现畏难情绪。这样的心理会导致学生上课不积极主动思考，课后不能认真复习，长久下去，会给高中化学学习带来不良影响，甚至产生恶性循环，最后大部分学生会放弃学习化学。

3.高中化学生活化教学的实施途径

3.1情景教学，将抽象知识具体化。情景教学法主要是利用有关情境的创设，把书本当中抽象的内容融入到生活场景当中的一种教学方式，从而达到简单化最终让学生理解，从而加深学习印象。情景教学的最大优势就是可以保证生活化抽象的原理。比如学习有机物等知识的过程中，大部分有机物的分类都非常抽象，例如、醛、羧酸、酯、卤代烃等，学生对这些专业性的名称非常陌生，为了可以让学生具体化这些抽象知识，可以将这些专业的化学名称带入到具体生活当中来，帮助学生应用生活当中的物体来掌握不同有机物的特性。比如醇的特性，生活当中的乙醇是酒精，因此能够使用学生在生活当中对酒精的理解带入进来，实现对乙醇的学习，利用情景化的带入帮助学生具体化抽象知识，达到良好学习的目的。

3.2联系生活，理解化学。高中化学教学当中，让学生了解并且学习化学概念是比较重要的教学任务，可是难免会有些化学概念较为抽象，不放到合理的情境当中不容易理解掌握，学生也不容易记住。留意观察生活就能够发现，现实生活当中很多事物中存在科学现象，仔细分析就可以知道，这些现象当中蕴含非常多化学反应。为了让学生可以轻松的学好化学，深刻的理解抽象的化学概念与原理，教师一定要应用新型的教学方法，指导学生从生活当中经常出现的现象作为出发点帮助学生进行高效率的学习同时掌握化学知识，能够让学生在神奇的化学反应当中体会到乐趣，更加喜欢学习化学知识。例如，教师在对臭氧这一课进行讲解的过程中，教师可以将生活中下雨作为例子，提出问题，为什么下雨之后的空气非常清新呢？学生可以综合自己的感受给出答案，教师提供一些引导，为学生提供参考方向，当学生发表完自己的看法之后，教师可以进行总结，给出最终答案：有雷电，会产生臭氧，杀菌。这样可以让学生可以更加深入的理解化学反应的奇妙。

3.3借助生活实践优化教学质量。高中化学教学的最终目的就是要培养学生利用化学知识解决生活实际问题的能力。因而，想要让高中生能够更加良好的掌握好化学知识，教师就需要给学生提供在生活当中应用化学知识的机会。需要教师可以将高中化学课后练习紧密联系生活实践活动，主动为学生设计实践类的课后训练，保证学生在完成训练题目的同时，真正体验到化学知识同现实生活的关联，从而让学生可以抱着主动探索的态度进行课后训练，让学生将学习到的抽象的知识灵活使用到实际生活当中去，保证学生能够在熟悉的日常生活当中归纳化学原理。例如学习高中化学教材当中《金属化学性质》的相关内容后，教师能够为学生设计下面的课后训练，生活当中比较常见的铁、铝等金属物品，长时间在氧气当中放置，会出现什么样的现象，需要学生逐个对出现的化学反应进行分析，名称是什么，化学原理是什么。这种题目具备灵活与开放性的特征，学生能够在生活当中进行自由的观察，培养出自身探索以及解决问题的能力。通过实践表示，学生将生活实践类课堂训练题目完成之后，积累了丰富的化学知识应用的经验，逐步养成利用知识解决实践问题的习惯，帮助优化高中化学的教学效果。

综上所述，高中化学教学过程中，教师需要树立好生活化的教学理念，保证学生可以从生活当中感知化学，应用化学，了解化学的作用，培养学生社会责任感，提高学生能力，保证学生成为全面发展的人才。

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