高职院校数学建模思想探讨

【摘要】随着社会的不断发展，市场对人才的需求越来越大，同时也提出了更高的要求，作为人才培养重要场所之一的高职院校理应紧随潮流，积极创新教育教学，培养出与市场需求相符合的人才。数学是一门基础课程，在高职教育中占有重要地位，对学生今后的学习与发展发挥着不可估量的作用，改革数学教学已成为必然趋势，而数学建模思想在数学教学中的渗透有利于提高教学质量，促进学生全面发展，因此，有必要深入探讨高职院校数学建模思想。

【关键词】高职数学 数学建模 思想

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0141-02

引言

高职数学教学一直是困扰广大高职教师的一大难题，尤其是在教育教学改革不断深化的今天，传统的数学教学模式已不再适应当今的数学教学需求，越来越受到师生、家长的重视。针对这种情况，笔者认为应该将数学建模思想渗透到数学教学中，全面促进数学教学改革，增强数学教学对学生的吸引力。因此，在开展数学教学时，不仅要对数学技能培养提高重视，还需要充分关注到与数学价值、效果有关的数学建模思想。

一、當前高职院校数学教学存在的问题

高职学生存在学习兴趣不大、数学基础相对薄弱等特征，对数学学习重要性缺乏正确的认识，认为数学与自身技能培养不存在实质性作用，加上数学内容涉及大量抽象的概念，给学生的理解带来了很大的困难，所以越来越多的学生丧失数学学习兴趣。

现阶段，高职院校数学教学仍然沿用传统灌输式教学模式，学生处于被动接受的状态，而且存在重理论知识讲授轻实践能力培养的现象，这就势必会导致数学教学与现实生活相脱离。所以，这种传统教学模式已经不再适应现代高职数学教学需求，急需引入新的思想与方法来激发学生数学学习兴趣，培养学生数学创新思维，使数学教学与学生心理特征相符合，而数学建模思想就是具有可行性的思想，将其渗透到高职院校数学教学中可以取得意想不到的效果。

二、数学建模思想在高职院校数学教学中的渗透

1.利用数学建模思想来讲解数学概念

数学是一门抽象的学科，要想让学生理解抽象的数学概念，对数学概念产生学习兴趣与探索欲望，就需要引进数学建模思想，借助与日常生活相贴近的数学模型来引入概念，使学生在掌握实际问题分析解决能力的同时提高对数学概念的理解与记忆。

2.将数学建模思想渗透到数学定理证明中

由于数学涉及大量抽象的概念与定理，学生对数学学习逐渐丧失兴趣，尤其是对于定理证明更是不感兴趣，甚至会产生一定的抵触心理，认为定理证明对数学学习没有实质性价值，这也从侧面说明学生想要了解的是定理意义及其证明方法。数学教学的主要目的在于培养学生问题分析解决能力，而定理证明是培养学生问题分析解决能力的有效途径，因此，教师应在定理证明中渗透数学建模思想，提高学生对定理重要性及其证明方法的认识与掌握。

3.利用数学建模思想来编写数学教材

教材是教学不可或缺的载体，对教与学起着关键性影响，从学生角度来说，教材是接受知识的有效渠道；从教师角度来说，教材是传授知识的主要途径，所以教材编写至关重要。在教育教学改革不断深化的今天，虽然高职数学教材的种类越来越多，但多以理论知识为主，不利于人才培养，所以利用数学建模思想来编写与素质教育要求、学生特征需求相符合的数学教材具有重要意义。

4.将数学建模思想渗透到数学课外作业中

传统的数学作业以计算题、证明题为主，即学生利用课堂所学知识即可顺利完成作业，这种作业方式不利于开发学生思维、培养学生问题解决能力，所以数学教师需要将数学建模思想渗透到数学课外作业中，设计一些具有启发性、开发性的题目，要求学生在合作讨论的基础上进行作业提交，一来培养学生合作意识；二来提高学生知识应用能力；三来挖掘学生潜在能力。

5.加强学生理论联系实际思维方式的培养

数学是一门逻辑性较强的学科，与现实生活有着密切相连的关系，这就决定了数学教师在课堂教学中需要引入与现实生活相贴近的例题，设计生活化作业，引导学生利用理论联系实际的思维方式进行数学知识分析、数学问题解答；同时需要引导学生构建多样化的学习方式，尤其是小学合作学习不仅可以起到活跃课堂的作用，还有利于培养学生理论联系实际的思维方式。

结论

总而言之，现代教育提倡以人为本，要求课堂教学尊重学生的主体地位，而数学建模思想在数学教学中的渗透有利于发挥学生的主体作用，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，同时也是培养学生综合能力与素质，提高数学教学效率与质量的有效途径，所以，在高职数学教学中渗透数学建模思想具有可行性。作为一名合格的高职数学教师，理应树立与时俱进的教学理念，在实践中不断探索数学建模思想在数学教学中的渗透方法。

参考文献：

[1]周素静； 张秀英.数学建模思想方法融入高职院校数学教学改革研究[J].商丘职业技术学院学报.2017（06）

[2]石小军.数学建模思想在高职院校数学教学改革中的应用实践[J].漯河职业技术学院学报.2015（11）

作者简介：

李毅，性别：男，出生年月：1974年8月，籍贯：湖北，研究方向：数学教育，学历：本科，职称：讲师。