小学语文作文教学中的生本教育浅析

孙敏

【摘要】小学作文往往是小学语文教学在开展过程中最为重要的一个部分，对于学生自身文化素养以及综合素质的提升有着非常重要的作用，同时，其也会对学生自身的口语表达能力起到积极的影响。因此，本文主要以小学语文作文教学中的生本教育分析为探究话题进行了分析与阐述。

【关键词】小学语文；作文教学；生本教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0229-01

前言

所谓的生本教育就是指以学生为本的一种教育理念。在生本教学的过程中，教师要转变传统的教学理念，提升学生的主体地位，从而促进学生综合能力的培养。生本教育当前已经在我国中小学生的教学中得到了较为广泛的应用，并取得了一定的教学成果。在小学语文作文教学中，生本教育也得到了较好的落实。

一、生本教育的实际内涵

所谓的生本教育，从字面上理解，就是将学生视为主体的一种教育。教师在开展教学实践的过程中，应从师本教育逐渐向生本教育进行转变，教师要尊重学生个性、能力、兴趣爱好等方面的差异，尊重学生的学习需求，采用一些针对性较强的教学形式及策略，以充分发现学生的潜力与闪光点，将学生自身的优势充分发挥出来，以使其各方面能力都能够得以一定的提升。而生本教育在小学语文作文教学开展的过程中，就是要对学生自身的主体性加以尊重，并对教学手段与教学观念加以创新，从而使学生自身的创新能力、思维能力、写作技能等得以不断的加强。

二、小学语文作文教学中的生本教育分析

（一）增强实际生活与作文写作间的联系

小学教师在开展作文教学的过程中，一定要加强学生实际生活与作文写作之间的有效联系，引进生活元素，以带领学生在日常生活中更好的观察、体验、从而逐步的为自身的写作累积素材。通过这样的生活体验，能够有效增强学生写作的生活化，以使学生所写出的文章更加丰富，更加具有生命力。但是当前，一些教师在开展作文教学的过程中，往往要求学生去背诵范文，这样的方式具有着较强的功利性，忽略了生本教育的落实。作文是不能与实际生活相脱离的，生活是什么样子的，所写出的文字也必定什么样。所以，教师在教学的开展中，一定要增强两者之间的联系，并通过引导学生观察生活来更好的取代乏味的讲解。这样将生本教育更好地展现出来，从学生的实际情况出发，使学生能够积极、主动的投入到社会、生活中去，这样不仅仅能够使学生自身的写作水平得以有效的提升，也会对增强学生的实践能力起到一定积极的影响。例如，教师在为学生讲述一些描述性非常强的作文题目时，一定要让学生在课余时间里去对一些花草树木、小动物等进行面对面的观察，从而以独特的方式以及视角来对生活加以体验与观察，并充分调动起学生的各项感官，使学生创写出更加细腻、丰富的内容。

（二）激发学生写作的积极性与自主性

“兴趣是最好的老师”这是一个永恒不变的道理。因此，教师在作文教学开展的过程中，要想将生本教育真正突显出来，使教学质量与教学效率得以真正意义的提升，就一定要通过多样化的手段来将学生自身写作的积极性与自主性全面的激发出来。只有让学生对写作产生一种动力，其才能对写作有一个正确的认识，并在参与写作的过程中体会到乐趣。因此，教师在开展作文教学的过程中，要想将生本教育这一理念有效的融入其中，首先就是要对学生写作的积极性与自主性加以激发，对写作兴趣加以重视和培养。例如，在教学人教版五年级第八单元习作的场面描写过程中，在条件允许的情况下，教师就可以组织一场拔河比赛或足球比赛，以使学生能够以面对面的形式来进行仔细的观察，以使学生产生一种浓厚的兴趣，从而将其更好地记录下来。

（三）引导学生在阅读中累积作文素材

在阅读课外读物以及语文课文的过程中，也能够在潜移默化当中给学生带来一定的积极影响。因此，教师在开展作文教学的过程中，一定要对学生的语文阅读加以必要的重视，以引导学生在阅读文学作品的过程中，更好的体会作者的情感与思想，从而对学生自身对于世界以及生活的理解进行有效的拓展，以为其积累更多的素材。同时，通过一些文学作品的阅读，也能够增强学生对于生活与学习的热情，以使学生自身的审美情趣与审美能力得以大大的提升。这一方法也是提高学生自身写作水平的一个有效方法，另外，其也能夠将生本教育更好的体现出来，以将生本教育得以全面性的落实。例如，在日常阅读中，教师要培养学生养成边读边写的好习惯。当在阅读的过程中遇到优美的词语，富有哲理的句子时，学生都应进行摘抄，对其进行细致的阅读，从而将其有效的融入到写作的过程中去，以使自己的文章变得更加生动与形象。这样的方式不仅可以将生本教育全面的展现出来，也能够使学生的判断能力、自学能力得以一定程度的提升，拓展学生的视野，丰富学生的文化底蕴，使学生自身的综合能力得以逐渐的提升。

（四）将生活情感引入作文创作中

小学阶段是学生思维能力、创造能力等发展的重要时期，这个阶段的学生思维模式尚未完善，还具有较强的可塑性。在这个阶段对学生的语言能力进行有效的锻炼将对其日后发展大有裨益。小学生的创造力、想象力较强，在写作过程中经常会出现一些天马行空的内容，教师应当对学生进行正确有效的引导，在保留学生创造力的同时，使写作的内容不脱离实际，将现实和想象有机地结合在一起。此外，教师还应引导学生主动思考问题，多角度地思考问题，充分体现学生本位的教学理念。

（五）培养学生文学鉴赏的能力

一些优秀的文学作品之所以能够流传下来，就是因为它们的内容具有一定的价值和深度。在小学阶段，教师可以为学生推荐一些难度较低的文学名著，让学生通过阅读去了解他们没有经历过的生活，体会作者在作品中的思想感情。学生在阅读的过程中会与作者产生一定的共鸣，并对自己的思维方式产生一定的影响，在日后的写作中能够不自觉地应用一些好的表达方式。

综上所述，目前，我国在开展作文教学的过程中依然还存在着较多的不足与问题。因此，教师一定要树立一个生本教育的观念，并遵循由易到难的原则来对学生加以正确的引导，以指引学生更好地走进生活，以在生活中更好的寻找素材，使学生养成善于观察的习惯，并强化阅读教学，重视学生的阅读训练，从而使学生自身的文化素养与创作思维得以全面的提升，以在尊重学生个性的基础上，使学生写出更多个性化、生动形象、内容丰富的文章。

参考文献

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[2]庄泽坤.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].中国培训，2017（2）.

[3]刘金萍.小学语文作文教学中的生本教育[J].求知导刊，2014（4）.