单亲家庭学生心理成长教育的个案研究

张璐

【摘要】通過观察发现班级中有位女生的性格倔强、内向、自卑，缺乏同龄孩子的天真快乐。与其家长沟通之后，了解到该生父母离异对她的心理造成了巨大的冲击，在很大程度上导致了孩子略显灰暗的心理状况。我采用给予更多关爱，引导其积极参加集体活动，鼓励她成为“三原色”志愿者等方法，降低单亲家庭对她心理上的伤害。

【关键词】单亲家庭 心理成长

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0015-02

一、研究对象及其基本情况：

赵某，女，7岁，二年级学生，籍贯——南京。父母离异，赵某判归父亲，与爷爷奶奶共住学校附近一处三居室。父亲因工作原因在家时间很少，奶奶中风瘫痪在床，爷爷为邮电部门退休职工，承担着照顾全家的重任。母亲已经再婚，并生下一个男孩，未满周岁。她在周末，会接赵某到位于铁心桥的新家庭团聚。赵某于一年级下学期成为班级“三原色”志愿者中的“环保小卫士”。她自理能力很强，虽然年纪小，却已经会有条不紊地把地扫干净了。

二、主要问题的描述：

通过观察发现赵某的性格倔强、内向、自卑，缺乏同龄孩子的天真快乐。她表现得过于沉默，少言笑，少玩闹，总是埋头很认真地做着某件事情。对于老师的表扬，她不会表现出小孩子的兴奋与自豪；对于老师的批评，她总是咬着嘴唇抑制心中的悲伤。可以看出，赵某的自尊心极强，希望自己各方面都不输于别人。她的心中似乎藏着很多事情，有着不属于这个年龄孩子的成熟。

三、诊断和分析

1.家访

我对赵某进行了一次家访，当时只有爷爷奶奶在家，奶奶中风无法说话，我与爷爷进行了近一个小时的交流。从中了解到赵某的父母离异，赵某判归父亲，与爷爷奶奶共住学校附近一处三居室。父亲因工作原因在家时间很少，奶奶中风瘫痪在床，爷爷为邮电部门退休职工，承担着照顾全家的重任。母亲已经再婚，并生下一个男孩，未满周岁。她在周末，会接赵某到位于铁心桥的新家庭团聚。据爷爷说，赵某虽小，但心中对父母的事情却很清楚，很在意。

爷爷十分疼爱孙女，为了能够弥补其心灵上的创伤，尽所能满足赵某的物质需求，生活和学习上都一一过问。但是，爷爷还要照顾瘫痪的老伴，再加上年事已高，精力有限。而且，爷爷的爱无论如何也替代不了母亲的爱，父亲虽生活在一起，却与赵某很少相处。爷爷说，赵某不经意间会流露出对有父母疼爱的同学的羡慕。对于一个自尊心很强的孩子，这样的境况使她变得自卑。

另外，爷爷的教育观念是不溺爱，要教会孩子坚强。因此，把赵某从小当成男孩子一样带。赵某爬高上低摔伤了，爷爷从不大惊小怪，也不许她大哭撒娇。渐渐地，赵某在生活上基本能够自理了，性格中显露出了一份倔强。她学会了忍耐，小小年纪却会把乐与苦都压抑在心中。

2.谈话

在家访之后不久的一天，无意中被学生看到U盘里我家小宝宝的照片，大家都七嘴八舌地问我这是谁。赵某也很有兴趣地走过来看，却仍然没有说话。我看着她说：“可爱吗？”她微笑着点点头，小声说：“我妈妈也给我生了个小弟弟。”她竟然毫不介意这个同母异父的弟弟的存在，反而似乎很喜欢他。我想，这是个很好的突破口，便在中午休息的时候从这个弟弟身上与她聊了起来，从中了解她心中的真实感受。

下面是作者与她的一段对话（师代表作者，生代表该生）：

师：你的弟弟多大啦？

生：他还很小，才刚出生。

师：是吗？我们家宝宝那么大的时候总是哭，你的弟弟也这样吗？

生：他不怎么哭，很乖的。

师：那真是太可爱了！你常去看他吗？

生：星期六、星期天妈妈会接我去玩。

师：每周都去吗？

生：也不是，妈妈忙的时候就来不了了。

师：你喜欢去妈妈那里吗？

生：喜欢。我可以帮妈妈看着弟弟，让她去做事。

从这次谈话中，我感受到赵某对妈妈没有怨恨的情绪，十分渴望与母亲团聚，也很喜欢这个同母异父的弟弟。赵某对家庭的温暖的渴望，恰恰说明了父母离异对她的伤害。她平时都将这些情绪压抑在心里，是多么的痛苦。

四、指导策略：

1.给儿童充分的爱抚；2.引导儿童积极参加集体性的各项活动。

五、实施指导策略：

1.用无私的爱开启心灵的窗；2.在活动中建立自信心。

六、实施结论

近一年的时间过去了，赵某的性格有了较为良好的转变，她不再过度地压抑自己的情感。她脸上的笑容多了，笑得纯真而灿烂，这使她容易亲近了许多，因而有了不少相处融洽的玩伴。大家还发现，她的内心其实是充满热情的。赵某关心班级，总是把班里的事放在心上。她还关心同学，每当有人遇到了困难，她哪怕牺牲自己的利益也要去帮助别人。这样一个可爱的小女孩，越来越受到老师和同学的喜爱。

自信心的逐步建立，对赵某的学习也起到了正面影响。以前那个极少发言，声音小之又小的小姑娘，现在不仅能积极举手发言，而且声音响亮。对于大多数同学都觉得比较困难的当堂口头片段练习，赵某常常勇敢地回答，新颖别致的语言还曾赢得过其他同学发自内心的掌声。朗读课文更是少不了她，几乎每次都踊跃举手。她不再胆怯，能大方、自信地用抑扬顿挫的声音诠释一篇又一篇的文章。日子一久，她的朗读水平有了很大的提升。