网页设计与制作课程中微课的教学应用分析

杨小霞

摘要：随着计算机信息技术普及與广泛应用，企业对网站需求量急速增加，也逐渐提高对网页设计的要求，对高校网页设计类人才培养提出新的要求，专业教学过程中只有不断创新教学方法与模式，才能培养出高素质的设计人才。“《网页设计与制作》”课程作为计算机专业的基础，重要性不言而喻。引入微课教学法，可以改变传统教学方法的不足，进一步提高教学质量。本文中以《网页设计与制作》现状为切入点，详细阐述微课法在课程教学中的应用，促进教学质量与效率提升。

关键词：微课法；教学现状；应用要点

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）08-0191-02

《网页设计与制作》是网络技术与软件技术类专业的基础课程。传统教学模式中普遍采用边演示边授课的方式，学生被动的接收一个个知识点。但因为知识点零散琐碎，当学生自己要求完成一个网站开发时往往无从下手。同时，在传统计算机教学过程中，暂时无法实现重复性教学，这对学生学习积极性和主动性带来一定影响，对学生设计能力的培养不利。而微课作为当前时代下的一种新型教学方式，可以大幅度提高学生的学习兴趣和教学质量，本文就此展开论述。

1《网页设计与制作》教学现状

《网页设计与制作》教育现状不甚理想，造成这种情况的原因有很多，主要包括以下内容。

1.1缺乏学习兴趣

通过调查《网页设计与制作》教学情况，发现普遍存在学生缺乏学习兴趣的现象，表现为：1）部分学生没有意识到专业课程的重要性，平时懒于学习，只等学期末的时候开始突击，造成专业素质偏低；2）这是一门重实践的课程，仅凭课堂上的教学无法掌握所学内容，后续没有老师的指导和实践操作，造成日常学习兴趣降低；3）还有少数学生不了解专业背景，没有做好心理准备，造成学习兴趣缺乏，影响学习质量。

1.2学习方法落后

学生在整个课程学习和实践训练中没有进行系统的课程整合，导致学生学习能力受到制约。虽然有的学生在课程学习中整合与优化学习方法，但大部分学生依然依靠死记硬背，只为通过最终考试，这样的学习方式根本吸引不了学生的学习兴趣，对学习能力的提升也有一定阻碍性，最终制约了课程教学体系的优化。

1.3理论知识枯燥

分析《网页设计与制作》教学现状，可以发现学生理论学习时间较短，课时有限，却需要承受较多的课程任务，造成学生无法及时消化所学知识，时刻处于紧张的学习状态，无法满足实践需求，直接制约学生实践能力与专业能力提升。与此同时，实践课程时间有限，也对课程教学优化产生一定阻碍，不利于学生长远发展。

2微课教学和《网页设计与制作》分析

作为一种新的授课形式，微课不仅在内容提炼上较为精炼，在篇幅上表现得也是短小精悍，它能快速准确提供学生实际需求，使学生学习更加快速、高效。同时，微课对培养学生学习能力和思维发展有一定的促进作用，值得在当前教学中大力推广。在进行《网页设计与制作》课程时，学生需要掌握很多基本概念和理论知识，为以后实践和发展打下坚实基础。在整个教学过程中，教师除必要的知识传授外，还要对学生学习能力进行引导和培养，帮助学生找到处理问题的正确方法，并且养成他们独立探究和思考的好习惯，从而促进学生全面发展。

随着信息技术发展，现代生活方式与学习方式逐渐发生改变，信息技术已经不局限在一门课程上，可以将其与其他课程结合，起到辅助教学的目的。

在进行《网页设计与制作》课程教学时，还要注意对学生核心素养的培养，以此，最为一名合格的《网页设计与制作》课程的教师，在课堂教学时要进行精心设计，让学生在课堂学习时形成自我见解与认知。

2.1导入新课

《网页设计与制作》教师在针对教学内容进行知识点提炼时，要根据教学内容进行问题设计，从而确保学生课堂注意力和学习兴趣，做好微课设计工作。授课前利用数分钟时间组织学生观看视频，或是直接提前将视频发放给学生，利用课余时间完成预习。《网页设计与制作》知识点繁杂、零散，课堂时间有限学生很难掌握全部内容。新课准备阶段可以利用微课将知识点归纳总结整理，做好铺垫。

2.2实践示范

《网页设计与制作》课程通过提高学生的《网页设计与制作》实践能力，进而全面考查学生知识的掌握情况，并且培养了学生脚踏实地、一丝不苟、求真务实的科学精神。《网页设计与制作》课程教学过程中，教师通常利用多媒体教学手段，进行案例的演示操作，单一的教学方式激发不了学生的学习兴趣，影响教学质量。引入微课后，教师可以将操作过程录制成视频或是直接从网上下载相关操作视频，借助多媒体播放，吸引学生提高注意力，观察到更多的细节，掌握知识要点。

2.3总结归纳

课后利用微课教学，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系，从而培养学生归纳总结的能力。通过这种方式，不断完善学生现有的知识体系，将理论知识转为实践能力，提高专业技能水平，为就业奠定基础。

3《网页设计与制作》课程中微课的教学应用

3.1教学目标

《网页设计与制作》课程中引入微课法，在知识点讲授时要提取教学目标，为后期教学环节的进行奠定基础。如讲解“神奇的圆角”这一知识点时，要求学生在页面布局中熟练掌握单圆角、多圆角和对称圆角的设置方法，熟悉网页设计中CSS关键参数的名称并精通设置方法，经过反复练习，能够根据页面设计的要求独自制作出与页面效果一致的圆角形状。这一知识点也是很多知识的基础，需要教师格外重视，帮助学生夯实基础。

3.2明确内容

授课教师要全面了解学生学习习惯，如学习进度、知识点掌握程度等，保证教学工作顺利开展。教师要结合教学目标筛选录制内容，通常选择基础性、易混淆或难理解的知识点，充分发挥微视频的作用。此外，教师要全面考虑微课内容，控制视频时间，一旦视频过长，即违背教学原则，又影响学习兴趣，并不利于开展微课教学。

如《神奇的圓角》教学中引入微课法，首先要做的就是梳理与提取知识点相关的内容，提取那些典型的、适合微课的重要知识点。教学时通过塑造情境的方式激发学生了解与学习的兴趣。可以通过多媒体课件播放的方式（3min）了解内容，明确微课设计脚本中涉及的关键知识点，为进一步了解知识奠定基础。

3.3组织分析

微课教学法可以应用在教学各阶段，如预习、复习等，也可以与其他教学形式相结合，总之，微课教学形式十分灵活多样。同样在进行“神奇的圆角布局”教学中，可以将情境教学与微课教学模式相融合，提高教学质量。

具体步骤：展示案例-公布任务-教师演示-观看视频-学生操作一问答问题。当完成课程教学后，如果存在疑问的地方，学生可以找到教师将微课内容拷贝下来，打破时间、地点与空间的限制，利用空闲时间反复观看与联系，熟练掌握微课内容。

3.4视频制作

微课主要以短视频形式展现出来，但教师设计与制作微课内容时要考虑知识点的趣味性与价值性。如，“神奇的圆角布局”微课设计中，首先以一个设计好的作品作为引导，达成吸引学生注意力的目的；接着分析作品中圆角设计存在的问题，阐述设计理念，给出圆角设计中常用的几种画法；通过分析获奖作品做好铺垫，引出本堂课的教学任务，提供灵感与想法指引学生进行独立操作。控制微课时间，制作时合理运用计算机技术与软件，这对教师相关能力有一定要求，需要教师掌握很多软件操作方式，如后期视频处理等。

3.5教学总结

微课应用的最后环节就是总结与点评，将学生完成的网页设计的作品展示出来，要求学生详细讲解作品内容，随后师生共同讨论制作的作品的优缺点。学生汇报总结时，可以将作品制作过程中遇到的难题与经验分享出来，提高其他人对自己作品的关注度，还可以吸取经验教学，为下一次作品设计质量提升奠定基础。

与此同时，教师要了解学生对微课这一方法的看法，如学生对这一教学法的看法，教学中教师存在的问题等，进而实现不断完善与优化微课应用的目的。日常教学中教师与学生做好沟通，构建融洽的师生关系，这样让学生将真实看法表达出来，充分尊重学生主体地位，主动学习，提高课堂教学质量。

4结语

总之，《网页设计与制作》作为相关专业的基础课程，创新教学方法以提高教学质量具有现实意义。微课教学法的应用要基于课程特点选择合适内容，充分发挥微课的作用。夯实学生专业基础，提高专业能力，为后续学习及未来就业奠定基础，具有推广价值。