简析小学音乐现状及未来发展方向

陈春林

摘要：从目前的情况来看，小学音乐教育的现状并不乐观，不仅发展速度非常缓慢，而且还一直处于不被重视的地位。教育界对于小學音乐也没有一种正确的认识，唯有端正教育界对于小学音乐的观念，才能够促进小学音乐的转变和发展。所以小学音乐未来的发展将何去何从还需要更多的探索与发展。

关键词：观念；发展；创新

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0199-01

早在周王朝时期，学生就需要学习并掌握六艺，而其中的"乐"在"礼、乐、射、御、数"排在第二。可见自古以来，音乐就在学生的学习中占据着非常重要的地位。小学音乐作为小学的基础课程显然并没有像其他课程一样得到重视与尊重。许多学校的音乐教师师资非常有限，通常来讲，一所学校所拥有的音乐教师往往只有一到两个，教学设备也一般只有一台钢琴。这样的师资和设备数量是很难满足学生和教学的需求的，所以改变音乐教育的现状是非常迫切且必要的。

1.小学音乐的现状

1.1 发展缓慢；止步不前；教学内容单一。虽然小学开设音乐课的时间并不短，但是从实际效果来看，并不是很理想。音乐对于大部分学生所留下的印象还仅仅局限在唱唱歌而已，甚至于许多学生在小学毕业后连最基础的五线谱都不能够辨识。一直以来，音乐老师的授课方式都没有发生什么变化，而且从教材上看，比起语文数学这些主要的科目，音乐教材更新缓慢，许多歌曲对于小学的孩子来说毫无吸引力。我们要给学生带来的应该是音乐课，而不是合唱班，不仅要让学生懂得如何去唱歌，更要让他们了解奏响那美妙音乐的乐器，还有音乐的历史。

1.2 音乐上的"发展"仅存在于表面上的改变。许多学校声称要重视学生在艺术方面的发展，重视学生在音乐方面的发展，但是其做法仅仅是增加乐器的种类供学生练习，聘请更加著名的教师给学生上课。不过这种做法是一种本末倒置的行为，任何事情想要产生本质的变化就必须去改变他的内部因素。

1.3 发展得不到重视。无论是学校还是教育界，对于小学音乐的发展都没有足够的重视。从教学条件来看，大部分学校就一两台钢琴，上课的时候老师弹，学生唱，这是合唱班的样子，不是音乐课的样子。首先是学生自身对音乐课不重视，对于小学生来说，音乐课是"放松"的时间，这个"放松"不是指音乐使他们感到放松，而是音乐课他们可以想干什么就干什么，因为他们既不需要担心期末考试也不需要在于老师对他们的训斥。其次是教师不够重视，这个分为音乐教师和其他课堂老师。

就其他课堂老师来说，他们觉得音乐课可有可无，甚至于觉得音乐课会对他们所教授的科目造成影响，因此现在的小学普遍存在这样的现象：在临近期末时，语文数学老师都会占用音乐课来让学生为了期末考试复习。然后就是学校的不重视，首先是音乐课程排课数量少，几乎所有小学每周只有一节音乐课，然后是为学生提供的教学设备上，设备很难满足每个学生都能够有尝试使用乐器的机会。最后是家长的不重视，现在的家长只在意孩子分数的高低，不关心孩子艺术方面的成长。许多拥有艺术天赋的孩子由于家长的阻挠导致很难实现学习音乐的愿望，等到孩子长大了家长又抱怨孩子没有特长，殊不知是自己的错误导致的。所以家长应该尽可能的满足孩子的需求，鼓励孩子多方面发展。

1.4 没有发挥音乐对于学生学习的能动性作用。音乐不仅仅是好听，还能够起到帮人舒缓身心的作用，有些高中在高三学子临近期末时都会每天播放悠扬舒缓的音乐帮助考生缓解压力。而这样的办法对于小学生同样有用，虽然小学生的学习压力并不大，但由于年龄小，承受能力差，小学音乐教育应该帮助学生释放压力，舒缓身心。

2.小学音乐的未来发展方向

2.1 丰富小学音乐种类的全面性。我国小学音乐的最大特点就是单一性，因此发展首先要丰富音乐种类的全面性，不仅仅在教学中让学生懂得如何唱歌，还要让他们学会如何使用自己喜欢的乐器，甚至于对于天赋高的学生还可以教导他们如何识曲谱曲。比如可以鼓励他们在课后组建属于自己的小乐队，通过这样的方式，学生不仅能够越发地对音乐产生喜爱之情更能够收获珍贵的友情。

2.2 将音乐理论化地教给学生。当你从一所小学找一个孩子来问他"什么是音乐"，他思考一会儿之后可能会告诉你是"唱歌"，他为什么思考？记不清还是忘了？都不是，因为老师根本没有教过他们到底什么才是"音乐"，不少学生小学毕业后都并不清楚"音乐"这个概念。所以教师需要将音乐转化为更加理论性的知识更清晰地呈现在学生面前，让学生在毕业之后至少知道什么叫做五线谱，什么叫做音符。

2.3 改变小学音乐的地位。小学音乐之所以得不到足够的重视是因为其地位太低，而最直接的提升小学音乐地位的措施便是每学期对学生进行测试。当然，音乐不同于语文数学，音乐学得怎么样是不能从卷面上就能过看得出来的。比如，可以让学生在期末用自己喜爱的乐器演奏一首曲子，根据曲子演奏的质量并结合学生平时的课堂表现来评定学生成绩的高低。

小学音乐教育就目前而言并不理想，音乐在学生心中的印象已经被"唱歌"完全替代，要纠正这个观念并不容易。推动小学音乐的发展需要学生、音乐教师、学校及广大教育工作者的共同努力。另外，还要确定一个明确的发展方向，那就是交给学生的是艺术，要紧紧围绕这个中心，然后尝试更多的、新的、有效的教学方法。为了学生的发展而不懈努力。

参考文献：

[1] 孙默.新课标小学音乐教学法[M].电化教育音像出版社，2005.

[2] 荣静.小学音乐教学在素质教育中的重要作用的探析[J].北京：中国论文联盟，2008.

[3] 刘小倩.谈小学音乐教学如何调动学生积极性[J].沈河教育，2006.