阅读和写作一体化教学在中学英语教学中的实践分析

方瑞娟

摘要：初中英语教学中，阅读与写作是教学的主要内容，两者之间密不可分，实现两者一体化教学具有一定的现实意义，有助于提高教学质量。近年来，我国初中英语教学逐渐重视阅读與写作一体化模式，并取得了良好的效果，文章主要分析了阅读与写作一体化教学的优势，重点阐述了具体的实践策略。

关键词：阅读与写作一体化；中学英语教学；实践；分析

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0100-01

在以往的初中英语教学中，教师经常将阅读与写作教学分开，并没有意识到两者一体化教学的重要性，这不利于学生更好的掌握英语知识。英语阅读与写作是两个联系非常密切的学习内容，在阅读中渗透写作，在写作中升华阅读，本文主要论述了初中英语教学中如何将阅读与写作实现一体化教学，提出了具体的实施策略。

1.创设情境，激发学生产生联想

情境教学是教师经常采用的一种教学手段，这有利于学生更好的接受知识，初中英语教学中，教师也为学生创设了教学情境，让学生在一定的语言环境中更好的学习英语知识。所谓入境才能生趣，这样才能激发学生的求知欲，引发阅读动机，进而可以有一个良好的心态例如：某教师在进行八年级下册第六单元教学时，借助多媒体播放了一些与文章有关的图片，并且呈现了新词汇，如 collect snow globes， want to be a collector， start a snow globe collector's club 等，然后引入文章教学内容"Ellen's hobby"。教师通过创设情境可以让学生快速的进入学习状态，吸收教材中的新词汇，这样可以使学生的阅读更为顺畅，扫清了阅读障碍，认识到英语运用语境，同时也会写作积累词汇以及经验，让学生在之后的写作中游刃有余的运用这些词汇。

2.及时进行阅读归纳，提取相关信息

学会归纳也是初中英语学习非常重要的一环，对知识的梳理可以让学生对教材内容理解的更为深刻，这对于学生日后的写作帮助也非常大。归纳提取知识，可以使学生两方面的能力有所提升，第一，提高学生理解能力，第二，归纳信息能力、语言组织能力，这两种能力都有所提升，为他们日后的英语写作奠定了良好的基础。信息的提炼，语言的加工，基本上属于综合性训练，这要求学生在阅读课文中仔细推敲，然后运用自己的语言概述主要内容，进行框架提炼，借助这样的方式才会让学生语言逻辑能力有所提高，对于日后的英语写作才会起到推波助澜的作用。初中英语教学中，教师应该引导学生对下列词汇进行归纳，为英语写作提供词汇量，例如：challenges、read sons、solutions，这帮助学生更好的理解大致内容，对于知识点的归纳是学生进行写作的前提保障，与此同时，学生还要对主要句型进行总结，例如：I can not understand the teacher because he speaks too fast. But i find it doesn't matter if you can understand every word.教师在日常教学中注重学生语言组织训练可以帮助他们更好的进行写作，强化他们语言表达能力，这是英语写作基本保障。

3.教师引导学生开始仿写

上述两项内容对于学生而言是最基本的写作前提，学生有了这样的写作基础之后，教师引导学生开始仿写，并且在写作过程中运用以往学到的知识，这既是一次写作训练，同时也是对英语知识的巩固，促使学生从阅读向写作迈进，这是非常关键的一环，可以检测学生的阅读学习情况。例如：教师在写作之前做好准备工作，引导学生对课本知识进行分析，挑选最具代表性的问题，促使学生获取下列写作线索，即 the ways、challenges and solutions 这三方面。学生在写作过程中，需要注意写作方法、遇到的问题，还有解决问题方法，这样文章的整体思路就比较明确，具有一定的规律性，然后再将词汇与句型融汇其中，进而完成一篇文章的写作。学生掌握一类文章的写作形式，对于其它类型的文章也会运用自如，促进学生英语写作水平的提高。除此之外，教师还可以引导学生对文章进行改写，或是扩写，加强对学生英语写作训练。

4.结语

初中英语教学中，阅读与写作是两个非常重要的教学环节，越来越多的教师逐渐意识将两者教学融为一体的重要性。文章从三个方面论述了初中英语教学中，教师如何将阅读与写作进行联系，阐述了相关的实施策略。

参考文献：

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