幼儿园使用自制体育玩教具分析

周敏

摘要：体育活动是保障儿童身心健康的重要手段。为提高幼儿身体健康水平，幼儿园应给幼儿提供适宜的活动场地及玩教具。目前许多幼儿园由于资金不足，在幼儿体育活动器材方面存在严重不足，重视幼儿园体育玩教具自制活动的开展是非常有必要的。

关键词：体育价值观;户外活动;自制体育玩教具;使用

自制玩教具工作是幼儿园贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神，促进教师以最有效的方式满足幼儿发展需要的有效途径。但对于这样一项重要工作，大多数幼儿园存在着一些误区，在自制玩教具制作积极性、参与制作自制玩教具的人员、自制玩教具使用安全性、还有自制玩教具“做”和“用”的关系上存在着一些问题。所以，本文就学前教育专业幼儿园使用自制体育玩教具进行了一些分析。

一、幼儿园使用自制体育玩教具的重要性

户外体育游戏是幼儿园整体教育的重要组成部分，是实施“体、智、德、美全面发展”的幼儿教育总任务的重要方面。“游戏是幼儿的生活，而玩教具则是他们亲密的伴侣”。玩教具不仅保障了幼儿游戏的权利、促进幼儿的学习和发展，还传承了我国的社会文化和促进了幼儿教师专业化發展。“1952年3月，在教育部颁布试行《幼儿园暂行规程草案》中，第四十条规定“幼儿园应有适当的教具、乐器、游戏运动用具、玩具等必要设备，其种类、数量，应视本园具体情况和经济能力而定，必须购备的应有计划地逐渐购备。能自行创造、制作利用的，应充分创造、自制、利用”。

二、幼儿园使用自制体育玩教具存在问题

（一）教师对制作体育玩教具持无所谓态度

目前，许多幼儿园教学器材尤其是体育活动器材在一定程度上是很缺乏的，但是为了丰富教材内容、提高教学效果，活跃课堂气氛，增强趣味性。教师们应该根据体育活动的内容制作相应的体育玩教具。但多数幼儿园教师制作体育玩教具的积极性不高。教师受教育理念、主观重视的影响，从而也就直接影响了自制玩教具的使用。

1、教师缺乏正确的教育理念影响玩教具的制作积极性

许多教师都认为没必要花大量时间去耗费在制作玩教具上，在老师的观念中，体育户外活动就是在学习知识之余玩大型体育器材，在这样的活动中，幼儿就会得到足够的身体锻炼和舒展。因此，不必再花太多的时间去制作玩教具。毕竟，孩子在幼儿园必须要有所获，只有这样，才能让家长肯定幼儿园的教育质量。从中，我们可以清楚地感受到教师把体育活动只看作是课间休息，对幼儿不会有太大帮助，她们往往还秉持着知识才是最重要的错误观念。所以，他们忽视了这种有利于幼儿发展的体育户外活动。对自制玩教具的制作和使用积极性大大削减。

2、教师缺乏正确的体育价值观影响玩教具的制作有效性

许多幼儿园体育活动往往被忽视，但对孩子的发展来说，幼儿园教师对幼儿的教育是最重要的。往往在小时侯身体素质基础打好了，对以后的发展才会有很大的帮助。而恰恰也是幼儿教师，由于自身的主观原因，忽视体育活动，为了图方便，为了图简单，选择一些过于简单的体育活动，涉及制作玩教具的体育户外的活动就跳过不上或者把原来适合幼儿发展的运动改成自己有把握又简单易行的户外活动，那样就用不到玩教具或者很少用到，更别说是自制教具的使用。因此，严重影响了幼儿正常的发展。

（二）幼儿参与制作和使用玩教具的积极性不高

很多教师在制作自制教具时，形式简单，缺乏多次利用的思考;选择的材料都是纸、废塑料瓶、旧布块、沙子等随处可见的东西。制作出来的玩教具往往缺乏创造性、趣味性。大多自制玩教具都是幼儿见过或已经玩过，形式简单、种类单一，缺乏观赏性和可利用性。在制作玩教具时，许多教师认为，这么简单的事情，完全没有必要让幼儿参加，那样只会浪费更多的时间去管理孩子的纪律和制作时间的拖延。

（三）教师缺乏“做”与“用”有效连接的观念和担忧使用玩教具的安全性

很多教师认为教具是要根据学科分类的，在这个领域使用过后就不要再使用到另外领域，这样孩子们都会没兴趣。所以大都在使用过1—2次就收起来，或者随便摆放，到最后都不知道摆到哪里去了。更有的教师直接是把辛辛苦苦做的玩教具作为区角摆设。而在户外活动中，大多教师都选择了大型体育器材。对自制教具是基本打入冷宫的。

另外，很多教师担心自制教具使用的安全问题。每个老师都选择了安全是使用或制作自制教具中应该考虑得最多的。例如，一教师上体育课时，让孩子们从家里带了一根竹棍。然后教师再包上一些彩色的纸，就成了“马”。练习幼儿跑的活动时就用它，这个玩教具做法很简单，也不耗时。但教师担心万一幼儿“骑马”跑得过急，摔跤时竹棍戳到身体怎么办？由于安全问题的担心，就觉得没有必要费力不讨好，不需自己制作，就用现成的成品器材比较省心、放心。

三、幼儿园使用自制体育玩教具建议

（一）加强教研，重视玩教具的合理开发

园领导必须真确看待幼儿玩教具对于幼儿发展的重要性，积极开展一些幼儿园教师自制玩教具和论文展评活动、玩教具制作知识培训、玩教具制作比赛等活动。在幼儿教育中，不但鼓励教师自制玩教具，更重要的是促进教师在教学实践中引导儿童运用自制玩教具进行活动，发挥自制玩教具在教学活动中不可替代的作用。自制玩教具活动有很大的实践性，要以新的教育理念，指导儿童参与并用好自制玩教具的教学实践活动。同时要注意开展自制玩教具活动的研讨、交流、评比，把这项活动作为教学实践的重要环节来抓，并以新的教育观念，推动教师素质的提高。这样不仅可以把师生制作玩教具的积极性调动起来，而且在另一方面上也提高了幼儿园的整体素质。

（二）开展家园合作，让家庭成为体育玩教具开发利用的第二课堂

据一位幼儿父亲说，他开始给孩子买了很多很多玩具，大大小小的车、各种各样的飞机、坦克......但是不久孩子就玩腻了，把那些玩具全都丢在角落里里都懒得理。后来他发现孩子自己收集了一些空火柴盒子，每天没事就津津有味地构建各种各样出于他自己想象的事物：山洞、城堡、牌坊、大楼、幼儿园，还有宇宙城。用火柴盒构建的活动充分发挥了孩子的积极性、主动性和创造性，也使孩子获得了无比的快乐。除此以外，他只要稍加启发，孩子就能很快找到现成的废物来做玩具，或发现玩具的替代品。由于玩具是自己动手制成的，所以孩子玩起来更为尽兴，也很珍惜。这位年轻的父亲不仅节省了开支，而且明白其中“买得少，反而使孩子得到更多”的奥妙。幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。“幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验”;做玩具的结果可以让幼儿看到自己的劳动成果，体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。

四、结语

幼儿园应该组织相关知识的培训和座谈，组织相应活动比赛。玩具既然是幼儿的“课本”幼儿教师就应当向钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值和教学潜能。更具幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能，幼儿园领导还应充分调动教师制作和使用自制玩教具的积极性。

参考文献

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（作者单位：云南省昭通市昭阳区教师进修学校）