阅读——芬兰教育的符号

文/Marju Markkanen

读书习惯从我很小的时候就养成了，书引领了我整个人生，我学到了知识，学到了与人交往的各种能力，我非常享受阅读的过程。

从阅读中我获得了无限的力量。我在芬兰的时候是一个兴趣颇为广泛的读者，阅读不同类型的书。这个星期到了中国以后，从南京的新化到北京的延庆，翻译一直陪同我拜访了多所学校，会见了50多名校长。大家一致向我展现了中国的传统文化，突然间，我觉得发现了另一个世界。为了保持一种学习的能力，保持一种探索世界的能力，昨天我在书上阅读了很多关于中国传统文化的内容，比如中国的京剧，这都是纸面上的，但是到中国以后我就真真切切地感受到了。要想成为一个好的阅读者，其实书本上的阅读可能还不够，更重要的还是要去实践。

芬兰是世界上阅读教育最发达的国家之一。在PISA（Program for International Student Assessment，国际学生评估项目的缩写）测试中，芬兰的成绩非常好，也是识别教育国度芬兰一个很重要的符号。芬兰也是世界上阅读量最多的国家之一。曾经，芬兰人均阅读量能够保持在每年400多本书。因为我本人在芬兰生活过十几年，我的孩子从能阅读的时候，几乎每天要阅读几十本书，晚上给他读，不读完他就不睡觉，天天都是如此。

特别介绍一下图书馆，为什么要介绍图书馆？近年来，人们从纸质书上的专注力和阅读习惯，逐渐向有声读物和电子书迁移，看电子书的更多一些。全世界都面临相同的变化，纸质书的阅读习惯是不是人类所遵循的？它改变了什么？芬兰所做的就是重建图书馆，以前的图书馆就是一个阅读的场所，现在图书馆不仅仅是一个阅读的场所。在芬兰一个只有十万人的城市，你看到最好的建筑、最好的设计永远是学校和图书馆。图书馆不仅是阅读场所，人们可以躺在图书馆内类似小屋子的空间里看书，还有很多主题性活动，例如小音乐节的展示。图书馆由读书的场所逐渐变为一个综合体，一个社区，人们愿意去，从而保持学习的兴趣、学习对阅读的兴趣。因为它像是一个温暖的家，人们在这儿很放松，人们不但能学习到知识，同时还能与人交往，还能展现自己，让阅读习惯从有声媒体回归到纸质媒体，还原图书馆阅览的主要功能。

在芬兰，城市再小，也会有一个公共图书馆，作为一个城市的必备设施。芬兰的学生、老师、家庭，是三位一体，有必读书目来指导阅读。凡是家长热爱读书，他们的孩子也会热爱读书，包括孩子们的成绩也会非常好。芬兰学校和中国学校教育理念非常相似，努力做到触手可及的阅读，随时随地的阅读。

2008年我从芬兰来到中国，想建立一个公共汽车流动图书馆系统，在每个星期某一天的固定时段，出现在你们家的门口，或者出现在某个学校，确保孩子们能够自由地借书还书，同时还有专门的人根据他们的年龄帮助他们选择书目。为了确保读书的质量，学校有专门的读书证书，每个学生每年必须完成一定数量的书籍阅读才能获得证书，在获得证书的基础上进行评奖，每个学生都为获得读书证书而努力，同时还会为争取奖项而努力。阅读习惯是通过家庭、学校、社会机制，包括内在的奖励机制，建立有保障的阅读习惯和有保障的阅读质量。公共汽车流动图书馆体制数十年如一日，未曾改变。学生在选书的时候完全根据个人兴趣，而且选完书以后互相分享，读完书以后也互相分享，互动交流让读书的质量非常有保障。

阅读是芬兰教育的符号。重建图书馆，建立阅读保障机制，贯彻学生、老师、家庭三位一体阅读教育理念。是芬兰一贯坚持的。