高职高专“金融英语”课程中的实践教学模式探究

袁方方

摘要：随着我国当代金融行业的快速发展，这一行业对于本专业毕业生的英语能力也有着不通过与以往的要求。同时，当代高职高专的教育教学目标以紧紧围绕着提高学生能力以及就业导向为教学目的，这就要求在高职高专的金融英语课堂中，要不斷增大英语实践教学的比例。因此，本文通过对于高职高专院校“金融课程”的教学现状以及教学模式的创新研究，得出一些较为可行的金融英语课堂的改进策略，以供各大高职高专院校课程改革的借鉴和利用。

关键词：高职高专院校；金融英语；实践教学；模式研究

在我国金融事业快速发展的浪潮下，对于金融行业的从事人员的综合能力也有着全新的要求，不仅要有着专业的金融水平和能力，也要有一定的英语水平作为语言支撑。为了迎合社会发展的需要，高职高专院校要及时的调整金融英语这一课程设置和改革，从而才能够大幅度的提高金融专业学生的英语水平。

一、高职高专金融英语教学现状

（一）学生缺乏自信心和兴趣

目前来看，我国高职高专院校的学生分为三种，一种学生是普通全日制高中毕业学生，这类学生往往是因为高考失利或者没能够很好的在高考中发挥自身水平的一类学生。这些学生普遍有着英语基础差以及英语知识体系不完善的问题，大多数学生在应试教育的强迫教育下对于英语专业学习存在恐惧和抵触心理。由于这列学生对于英语基础知识的掌握较差，在很大程度上也导致了学生缺乏自信，以及不敢开口与人交流的问题，而且大部分学生是为了考试而学习，而在这种心态的支配下，既得不到优异的成绩，也使得学生不愿意进行后续学习，最终形成恶性循环，严重的影响了学生学习兴趣的培养。另一种学生则来自于中专、技师学校、职高，他们普遍是通过高考考人的，而这类学生的特点就是虽然具有良好的专业技能，但是英语基础知识较差，由于高职高专的英语课程内容与其之前所接受的英语学习之间没有很好的衔接，就导致很多学生跟不上教学进度，长此以往也会导致学生日渐懈怠甚至放弃金融英语这一专业的学习。还有最后一种学生，他们隶属于中职教育和高职教育共同培养下的产物，这类学生普遍在其初中毕业后就没有得到专业系统的训练了，他们往往自控能力较差，将更多的时间和精力都投入到娱乐中，因此对于专业学习没有很好地认知。这三种学生普遍缺少学习的自信心和兴趣，对金融英语学习无法提起高度的重视，这个现象若是得不到及时的解决，就会使得高职高专学生整体金融英语水平呈大幅度下滑的趋势，并且这一趋势愈演愈烈对学校的整体教学成果也有着相当不利的影响。

（二）金融英语教学课程体系不完整

由于在现代高职高专英语教学的过程中，学校以及教师对于金融英语这一环专业的课程体系设置不够完善，就使得教师在课堂上没有很好的课程体系支持，而传统的金融英语教学体系下的课程设置，往往是由教师自行设置的。而由于教师的教学理念没有得到及时的更新，就会使得这一课程体系不具科学性，也就很难达到培养学生金融英语知识运用能力的目标。而且，对于高职高专的整体教学过程中，对于金融专业的课程设置要多于金融英语的课程比例，这就在主观上导致学生更为注重金融专业的学习，而在很大程度上忽略相关英语知识的学习。久而久之，学生们对于英语知识越来越陌生，也越来越生疏，使得其在今后的就业过程中不能很好地达到企业的英语技能要求。

（三）金融英语教材内容落后

由于英语专业和金融专业原本是两个不同种类的学科，金融英语是在当代经济发展的浪潮下应运而生的产物，因此学校没有为教师提供与之相应的较为系统且专业的教材，这就导致教师在将授课的时候没有依据可寻，使得教师在备课环节也没有充足的课程基础内容支持，这也在很大程度上影响了教师的讲课效率。因此，必须要及时的为学生们准备充实且完整的金融英语教材，这样才能够帮助学生更好的学习和理解金融英语的内涵。金融英语不同于普通英语，它往往有着较为明确的职业发展目标和方向，具有极强的专业对口性，而这一教学内容也是有时代的发展需求应运而生的，所以学校要尽快为教师提供较为专业的金融英语专业教材，以供教师合理利用，从而促进这一专业的良好发展。

（四）金融英语专业师资力量较弱

由于金融英语的专业特殊性，这就要求了任课教师不仅要有着极强的金融教学理论体系，而且所掌握的英语也要与之对口，由此可见，金融英语这一专业所需要的是雄厚且专业的师资力量。而从现阶段的高职高专金融英语的教学发展状况来看，这一专业的教师普遍没有达到相应的水平标准，其中要么是具有良好的金融知识而缺少相对应的英语基础，要么是具有良好的英语基础而对金融领域理解欠缺，这样的教师对于学生的金融英语教育一定是片面的，也就无法为学生带来全面系统的指导和帮助。因此，在这种情况下，学校要致力于建设高质量高水平的金融英语教师团队，对这一专业的教师进行严格的选拔和筛选，这样才能及时的进行这一专业教师力量薄弱的补救。

二、高职高专金融英语课堂教学模式的创新与研究

（一）选择适当授课教材

在高职高专的金融英语学习过程中，教师要进行教材的合理筛选，并为学生选择一本既符合学生能管理发展有符合当代社会要求的教材，为学生确立清晰的教学目标和方向。众所周知，金融英语不仅包括基本的听说读写的训练，也包含了金融英语的阅读理解、金融贺电范文写作以及金融英语的听说训练等等，教师要保证有足够的课时安排，才能对这些内容进行全面的讲解。而教师要在有限的时间内对这些课程内容进行合理的分配，针对学生的实际情况进行适当的调整，并且根据该课程所规定的培养目标和方向，选择大量的听说和写作训练并重的教材，使得学生能够得到更为全面的发展。而当教师没有合适的教材时，也要同时选择几种分别有不同侧重点的教材进行合并讲解，将学习的进程尽量满足班级内所有学生的情况，循序渐进的开展金融英语的教学，并根据学生种类不同而采用因材施教的教学办法。由此可见，教师在学生学习并掌握金融英语知识很难管理的过程中起到相当重要的指导作用，倘若教师没能选择适当的授课教材，就会使得教学质量大打折扣。

（二）激发学生学习兴趣

教师要时刻致力于提高学生对学习金融英语的积极性和兴趣，所谓兴趣是最好的老师，没有学习的兴趣和动力，学习进程就会变得相对与枯燥和乏味，尤其是在语言学习的过程中，学习动机是学习效果的重要决定因素。而现阶段高职高专学校的学习进程中，有很多学生学习知识为了应付考试，缺少对金融英语本身的理解和认识，也缺少英语语言的学习兴趣。就目前的金融英语学习的形势来分析，可以发现由于整个社会对于英语等级证件的影响要求增大，以及就业、毕业和考研都需要有相应的英语水平，这就导致了大量学生进行盲目的题海战术来达到英语等级考试的要求。由于很多学生耗费很多时间用在通过各种英语等级考试和证书方面，这样一来学生并不能理解学习英语的应用性和实效性。面对出现的这些状况，教师就要致力于激发学生学习金融英语的兴趣和动力上，通过为学生们提供一些金融实例使得学生们可以在课上用英语对其进行交流，这样可以让学生们更充分的认识到学习金融英语的重要性和必要性。

（三）设置合理的金融英语课程体系

由于在各大高职高专院校都设立了金融英语这一专业课程，这就需要引起教师和学生的广泛认识，并且教师要更加的明确金融英语这一课程对于学生们的培养目标和方向，即需要学生既要掌握相应的金融理论知识及应用，也要将其转换为英语来进行交流的符合型人才。教师要着重培养学生的操作性以及实践性，要让课堂教学秉承着以实用性为主，以应用性为目的的教学理念，进而为国家培养出更多的能够在金融业务洽谈的过程中熟练运用英语交流的人才。但是，这一能力的培养并不是一蹴而就的，而是要进行循序渐进潜移默化的渗透教育，要从学习理念上对学生进行正确的引导，使得学生自身对其充满学习的信心和动力，并通过接受教师所设置的金融英语课程体系来完成自身能力的提高。由此可见，对于金融英语这一课程的设置是不可忽略的重要方面，金融英语有别于基础英语，他的专业针对性更强，所需要的专业词汇量较大，对学生的要求更高，因此，这一专业的教学课程内容设置的作用不可小觑。

（四）强化师资力量的建设

从现阶段高职高专金融英语展业的师资力量的实际情况来看，可以发现现存在两种类型的金融英语教师，一种是英语程度较高拥有大量的专业词汇积累的教师，一种是听力和口语水平较高的教师，二者都有各自的优势，若能够将二者的优势整合起来，便能够达到更好的教学效果。因此，学校可以通过举办相应的听力口语训练来进行教师技能的强化，也可以通过进行教学研讨这一环节促进教师之间的沟通和交流，从而使得教师自身不断的发展，继而能够更好的进行金融英语的教学。

三、結语

在我国当代经济与金融领域不断发展的态势之下，社会对于高职高专学生的金融英语能力的掌握和运用也有着新的要求。由此可见，对于金融英语课程体系的整改和创新是大势所趋，学校要从多方面多角度开展这一课程的整体规划和创新，从而培养出被社会和企业双重肯定的金融英语综合运用型人才。