基于“互联网+”会计专业实训中心建设研究

梁华

摘要：随着“互联网+”在2015年两会上被纳入国家战略，互联网正以前所未有的速度席卷而来，打破权威对知识的垄断，让教育随之从封闭走向开放。移动互联网的发展，移动终端、即时交互等技术手段的出现，让传统学习得以突破时间和空间局限，使MOOCS（幕课）、翻转课堂、微课、E-learning等教育教学理念得到了信息技术的支撑。本文以宁夏职业技术学院商学院为例，通过对拟建设项目基础的评估，专业发展及大学生就（创）业需求；项目建设的目标；项目建设特色以及建成后的预期效果的阐述和讨论，旨在通过实训中心的专业化、人性化、智能化建设提升会计专业大学生的职业能力，就业市场竞争力和自主创业的综合素质。

Abstract： With the "Internet+" being incorporated into the national strategy at Two Sessions in 2015， the Internet is sweeping at an unprecedented rate， breaking the monopoly of authority on knowledge and allowing education to move from closed to open. The development of mobile Internet and the emergence of mobile terminals and instant interactions and other technical means have allowed traditional learning to break through the limitations of time and space， enabling MOOCS， flipping classrooms， micro lessons， E-learning and other educational concepts have the support of information technology. This paper takes Ningxia Polytechnic Business School as an example to elaborate and discuss the proposed construction project evaluation， professional development and the needs of college students employment， the objectives of project construction， project characteristics construction and the expected results after completion. The aim is to improve the accounting professional students' professional ability， employment market competitiveness and the comprehensive quality of self-employed.

关键词：互联网+；智能化；会计信息化；翻转课堂

Key words： Internet+；intelligent；accounting informatiization；flipping classroom

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）13-0204-02

1 拟建设实训中心项目基础评估

宁夏职业技术学院商学院开设会计、物流、电子商务、市场营销等多个专业。经过多年的发展建设，目前为止已拥2个会计电算化专业实训室。每个会计电算化实训室各配备有一台服务器、一台教师机和64台学生机以及投影仪等外设，配有用友T3、用友ERP-U8、网中网课程实训和3D虚拟实训等应用软件，形成局域网并同校园网连接，承担商学院会计专业课程、实践课程等相关课程的实验实训课教学任务。商学院拥有全区一流的教学团队，现有专职教师50名，其中教授5人、副教授12人，硕士及以上学历44名。拥有自治区教学名师和高端会计人才数名，注册会计师、高级物流师、国家级物流特邀研究员、理财规划师、注册物业管理师、电子商务师、国际商务师等双师型行业领军人物，多名教师入选国家旅游局“万名旅游英才计划项目”人才项目，拥有全区唯一的物流创新团队。近年来商学院坚持以就业为导向，以市场需求和区域经济产业发展为依托，以赛促教，联合企业行业组织多项技能大赛，其中，在全区乃至全国旅游、物流、会计信息化等大赛中屡创佳绩，多年来连续保持自治区第一的成绩。

2 专业发展及大学生就业及创业需求

互联网+多行业财会综合实训信息化教学模式为学习者提供了更为开放、便捷的学习环境，积极推进多媒体教学、在线网络学习，运用虚拟仿真技术、模拟工作过程和工作任务，可以提高技能培训的效率，实现信息技术与教育教学的有机结合和深化应用。创设“实景”。在校内实训室中创设会计工作的外在“实景”，在仿真软件中创设会计工作岗位、任务和过程等内在“实景”；在财会综合实训中实现真实的会计工作实景；在决策创新实训将企业搬进讲堂，用自已的案例教育自已，让学生在企业实际经营过程中去认清业务的实质，认清报表和业务的关系，在企业经营的过程中进行风险管控和纳税筹划。在顶岗企业的会计工作岗位上，实现真实的会计工作。在實景中做，实景中教。突出教学过程的互动性、趣味性、真实性与针对性，把“教”与“学”有机地统一起来，达到“教学做合一”。商学院将引入企业的真实工作环境、工作情景、文化氛围、职业环境、管理模式，按照工作的流程来布置，实训过程与企业工作过程一致，实训的内容与企业的实务流程、管理和服务相结合，增强了学生的实际操作能力，提高了学生的职业能力和就业率，真正实现学生零距离上岗。

3 项目建设目标

在云平台上引入实践课程体系，积极推广多媒体教学、案例教学，项目教学，加强实践教学环节，注重学生创新思维、应用能力的培养和综合素质的提高，通过互联网、手机端进行课堂模拟演练、进行校内生产性实训操作，将职业情景与教学场景融为一体。把课堂搬到行业和企业，把学生带进工作现场，实现“教、学、做”一体化，学习资源共享化，教学管理信息化。在专业课程建设中，坚持以企业岗位工作过程为导向，以职业能力和技能培养为主线，构建以培养职业能力与操作技能为核心的专业知识+职业能力+职业素质课程体系。运用3D虚拟仿真技术打造“现代、创新、实景”的支持网络学习空间、云端资源共享实训基地，以提高教学成果转化率、人才培养的竞争力，满足学院财会方面的教学需求，配以课程建设、资源共享等增值服务，促进学校的专业建设。全面辅助学校的教学与实训发展，提升学校的教学实力、毕业生的竞争力，及学校的区域影响力。

4 项目建设特色

“互联网+”多行业财会综合实训平台是对实践教学进行总体设计，明确了每一个实训环节的目标、实训内容、实训要求、步骤和程序，使各环节互相联系、互相衔接，形成一个有机整体，建成实训平台功能满足以下要求：①多主体，改变现有基于1个企业的模式，形成多主体实训模式。②多行业，由主要面向制造业会计实训扩展到商业、酒店等其他领域的会计实训。③仿真性，营造仿真的工作场景及工作氛围。④职业化，引入企业规范的职业工作流程。⑤趣味性，适当采用适合中职学生身心发展特点的游戏激励方式。⑥批量化，设置充足的顶岗实习所需的财务及相关岗位。⑦组织灵活，规模不限，可以单人扮演各种岗位进行实习，也可多人团队合作各司其职分岗实习。

会计业务仿真：会计业务流程及角色仿真、单证界面仿真、会计业务操作仿真；实训环境仿真：各角色办公室、实训岗位的管理和切换、实训考核及激励；企业环境仿真：企业相关单位信息、企业财务制度、企业的部门及岗位设置、企业所处地位的外部环境及地图、企业内部的环境及办公布局；人与人交互的仿真：在系统中，不同的角色都有不同的形象，学生在不同的业务中，可以模拟实习生与虚拟企业中的任何人之间的业务交互，包括递交和接收业务单证、审批、签字、退回等业务活动。学生实训结果系统智能判错，能指出具体错误位置，减轻老师工作量；能够灵活进行正确答案判定规则设置，可以控制是否给学生答案或提示。引入企业会计工作流程，解决岗位配合缺失与不足。根据各企业及税务、银行、工商、会计师事务所等机构真实工作流程，以完整的产业链为主线，构造出现代商业社会中不同行业、不同规模企业中典型的业务类型，使学生能以多维的角度宏观审视整个产业链的结构和微观体察企业内部跨部门的业务流转。以制造企业为中心搭建企业虚拟社会环境，从硬件环境和软件配置上全方位模拟真实环境，平台中学生所扮演的岗位人物能在3D场景中自由行走，演绎出丰富多彩的现实环境，将职场工作体现得更为淋漓尽致，让学生在乐趣中学习。

5 项目建成后的预期效果

翻转课堂运用。互联网+多行业财会综合实训基地（云平台）教师可将课程专业知识在网络课堂发布给学生进行课前预习，融合课件学习和学习任务，将学习的决定权从教师转移给学生，为学生提供更便捷有趣的自主学习体验。让不同程度的学生在上课前可以根据自身学习特点，灵活安排完成基础知识的掌握，在课堂上达到相对统一的程度。创造职业岗位的实践环境。为了加强学生独立观察、分析和处理问题能力的培养，多行业财会综合实训基地提出了“将企业搬进课堂”，给学生提供了较真实的实践环境。互联网+多行业财会综合实训基地（云平台）可在爱岗敬业的素养、诚信为本的精神、遵纪守法的习惯等方面对学生职业素质进行“养成教育”，为他们今后走上工作岗位及其发展奠定基础。校内实训，就是专业技能+实践能力的训练。建立互联网+多行业财会综合实训基地，既有利于学生通过多媒体网络教学系统进行演练，又利于教师课堂教学效果的提升。通过模拟仿真，能够化抽象为形象、变呆板为生动。如财务会计应用的各种票据、操作工具、业务过程、业务环境等，以及财务工作与财政、金融、税收等外部环境的相互关系，可以通过多媒体制作电子教案显示出来。具有可复用性，可动态地再现财务会计实务过程，从而在实践中使学生的多种感官受到刺激，强化学生的持久注意力，并通过建立前后知识之间的链接，极为便利地实现知识点的重新组合。同时让学生可以模拟真实环境进行实习，教师对实习过程进行有效的管理与跟踪，辅导老师对实习过程中的问题进行解释与引导，并对学生实习信息记录，为学校给学生进行职业规划、职前辅导、专业技能等方面的指导提供依据，帮助学生形成良好的职业习惯，提高综合职业素质。

6 结论

现代信息化教育技术在学校教育服务中占有十分重要的地位，以信息技术为支撑的现代教育技术在学校管理和教学中的运用，对推进学校教学、教育和管理的现代化，提升学校教育服务的品质，实现教育的跨越式发展有举足轻重的作用。通过基于“互联网+”会计实训中心建设，建立以“就业导向、能力本位、云端实景教学”的人才培养模式。本文通过以上几个方面的论述，特别对项目建设特色以及项目建成后的预期效果进行重点深入地探讨与分析，通过研究使该项目建设后投入使用能够对会计专业的教学、实训具有实质性的帮助和提升，通过该项目的建设能够实现不同专业实训教学的互通与融合，大大提升专业群建设的综合实力和竞争力。

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