可爱的“拍立得”

【关键词】突发事件；教育智慧；班主任

【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）23-0068-01

学校组织外出社会实践活动，子心带了一个特别可爱的拍立得相机，同学们都流露出羡慕的眼神。活动结束，真当大家准备返程的时候，子心突然跑来对我说：“老师，我的相机不见了！”

“你最后看到相机是在哪里？什么时候？”“有谁向你借过相机玩吗？”子心一向做事比较粗心，于是我仔细地对她进行了询问。子心说，相机一直是自己在玩，其间只有小晨借过相机，但还给她了。我询问小晨，她承认借过相机，但后来也还给了子心。两个人的说法一致，那唯一的可能就是子心一时大意，不小心掉在哪里了。于是，我发动大家返回活动的地点寻找，可是我们什么也没找到。

东西确实不见了。在这种情况下，即使我再不愿意承认有人偷偷拿了别人的东西，也不得不面对了。我马上召集所有人都回到大巴车上，让大家互相检查书包。这时，坐在小晨边上的男生小夏小声地说：“老师，我也不知道这个相机怎么会在我的书包里？”相机居然出现在了毫不相干的小夏的书包里，这实在让人费解。我知道，小夏是个非常老实的小男孩，他绝对不会对这个女孩子气十足的相机产生想法，而且平时小夏和子心也没什么交集。可以看得出来，小夏对于自己书包里出现了相机也很疑惑。为了不给小夏造成困扰，我连忙从小夏手中接过相机还给了子心，并大声责备她做事粗心大意，肯定是玩的时候随手乱扔，最后混到小夏包里了。粗心的子心吐了吐舌头，还转头对小夏说了声“谢谢”，班上的其他学生也都松了一口气。但我知道，事情绝对不是这么简单的，看来班上有个别孩子的行为出现了问题。

回程途中，我整理了一下思路：子心比较粗心，东西经常丢；小夏是个特别老实的人，而且当时的表现可以看出不是他拿的；而小晨，之前她的同桌就经常反映，她会拿别人的陶泥、文具。很有可能是她喜欢这个相机，偷放在书包里，见要检查书包，于是随手塞到了同座的小夏书包里。

回到学校，我找了几个理由，把几个学生留了下来，其中就包括子心、小晨和小夏，并把他们安排在不同的地方。我先教育子心做事要认真仔细，不要总是丢三落四；接着又仔细询问了小夏事情经过，再一次确定自己的想法，告诉他老师和同学相信他，希望他不要有心理负担；最后，我找的是小晨，我告诉她老师不知道相机为什么会出现在小夏的包里，希望小晨能告诉我答案。果然事情正如我的猜测，小晨承认了是自己趁子心不注意的时候偷拿的相机，也是自己把相机放到小夏的包里的。我非常严肃地批评了小晨，告诉她这件事情的性质是非常严重的，偷拿别人的东西，欺骗老师，“栽赃”同学，长此以往，最终的结果将不堪设想。当然，为了保护小晨，维护她的自尊心，我答应她暂时不告诉她的父母。但是，我并没有就此打住，因为我感觉学生这种经常性的问题行为肯定有心理方面的某些原因，于是，我求助心理老师，并推选小晨做学校心理健康室的志愿者，希望能不着痕迹地给她一些专业的帮助，毕竟她还是个孩子！