如何围绕核心素养进行小学数学有效教育初探

龚凤云

摘 要：在小学的数学教学过程当中，除了对书本知识进行掌握，更重要的是提升小学生自身学习的素养，这种核心素养需要老师进行新的教学模式的探究，开发适合小学生上课的情境，使用各种先进的硬件，让小学生从小学数学当中学到更多。

关键词：核心要素；小学数学；教育方法

小学数学学习的过程是一个知识的积累，以及学习方法的掌握，思维的养成和强化，传统的课堂中学生仅仅是一个听课的容器，老师只是讲课的机器。学生需要思维的转变，老师们应该将核心素养引入小学生数学学习的课堂，提升学生成绩的同时，培养起他们的数学核心素养。

一、教育模式的变革培养数学核心素养

传统小学数学的上课模式中，都是以老师讲，学生听的模式进行。但是这样的模式不能让学生的思维得到开拓。新课程对学生和老师都提出了更高的要求，学生需要扮演的是课堂的主角，老师居高临下的状态让学生处于被动的状态，学生的学习不够高效。老师要想让小学生学习的数学不仅可以应用在考试上，更多的是应用在生活上，就需要与学生合作，共同进行课堂讨论，进行主题探究和构建。注重培养学生学会分析问题、解决问题的数学素养能力，这样才会让学生从旧知识到新知识过渡平缓，从抽象到具体，这些是小学生真正应该在学习中形成的数学核心素养。

二、小学数学核心素养教学下的教学方式

1.运用多媒体课件创设教学情境

现代科技信息技术的发展，让学科的学习依附在信息科技中已经是一个趋势。尤其是数学这种抽象化的学科，黑板这种二维的展现方式已经不能满足学生对知识理解的更高需求，加上传统的教学是机械式单一的，使得数学的学习更加枯燥乏味，不够形象，仅处在简单的模仿当中，只能让学生对稍微抽象一点的知识死记硬背，学生呈现高分低能的趋势。然而这样的学生对于数学运用的原理和解题过程一无所知，学生缺乏知识迁移的能力。比如说在学习六年级上册第五章圆的时候，在黑板上呈现出来的圆仅仅是一个图形，老师在黑板上无法让学生体会到圆的做法，圆心和半径的关系，运用多媒体就可以播放作圆的视频，让学生对圆心和圆的半径有了更具体的认识。尤其是对学生来说，根据课件，学生会展开丰富的想象力，提高对数学学习的兴趣，学生的思维也会得到激发。像图形几何这种抽象的课程，多媒体的适当使用会让课件的内容变得更加生动形象，对图形几何有着更加直观的描述。这样的课件生动形象，学生才会具有主动性，愿意主动感受数学的趣味。

2.还原生活原型

新课标提出要让学生学有价值的数学，这里的“价值”指的就是数学在生活上的应用。因此把数学问题生活化，会让学生感觉数学不再是以前那么遥远的理论上的东西，数学源于生活，用于生活，增加学生对数学的兴趣，更加亲近数学。老师在进行小学数学教学的时候要尽量举例贴近生活，对生活中的现象构建数学模型，然后再进行数学分析，让学生自己动手操作。比如说在学习小学数学三年级上册第三章的教材中，对单位进行了学习，老师可以让学生在下一次上课的时候准备好尺量工具，比如直尺三角板，然后让他们测量自己的书籍、硬币的直径，并让他们自行带上单位，最后再进行单位的转化。还可以让学生在纸上画出一厘米、一毫米、一分米的线段再进行比较，这样学生对这些单位就会有一个直观的认识，不仅仅局限于单位之间的相互转换和长度的测量。不仅提高了学生的动手能力，同时也扩展了学生的思维。这些让学生自己动手的过程，让学生能够感受到生活中的数学，同时将数学问题具体化和形象化，让学生动手动脑的能力和创新的思维能力逐渐提高并日益积累。这种在原有的数学知识的基础上与数学生活相互结合，让学生的研究性思维得以展示，学生学会通过自己的努力，去探索需要解决的问题，这种数学核心素养学生终身受益。

3.加强学生合作

合作不仅仅是企业家经营的法宝，小学生学会合作，是一种思想和成绩的双赢。小学数学合作学习的方式让学生在数学学习的过程中不断探索和实践，学生不再被老师强行灌输知识，对于学习的方式由被动到主动。小组学习的方式让学生学会主动对搜集的信息进行筛选和处理，遇到问题时会主动和小组的同学进行沟通和探讨。小组讨论的过程中，学生遇到意见不合的地方难免会发生激辩，这个时候学生会成立一套自己的逻辑学会反驳，这个过程中学生的逻辑思维会得到一定的提升，语言组织能力也在逐渐形成，这个时候思维不像传统的学习模式一样，这时候的思维是学生自己在主导，自己更具有主动权，逻辑性更加严密。

自主探究、主動学习、严密逻辑和思维、合作创新等，都是小学数学的核心素养，只有带着这些核心素养进入小学数学学习的课堂，学生的成绩才会有所提高。

数学是一个在理解公理的基础上对公式和概念进行创造性运用的学科，学生需要具有动手操作、主动探究的精神以及思维碰撞的品质。改变传统的小学数学教学方式，让学生真正成为课堂的主人，培养学生良好自主创新探究的意识，从而进一步提高学生数学核心素养。

参考文献：

[1]冯瑞.浅谈小学数学教学中的动手操作[J].小学教学设计，2011（5）.

[2]孟翠侠.新课改背景下小学数学有效教学实施策略的研究[J].新课程（小学），2013（10）.

编辑 高 琼