浅谈小学班主任做好班级工作的方法

司金辉

摘 要：时间飞快，眨眼我已在这三尺讲台上度过了22个年头，这22年里我有19年是做班主任工作。班主任工作繁杂，小学的班主任工作更是千头万绪、零星琐碎、太累、太烦，没几个人愿意主动去做这份工作。但是在班主任这个岗位上，我却依然辛勤地耕耘、播种，依然乐不思疲地收获着用自己的艰辛和汗水换来的“果实”。我没有什么过人之处，我明白学生能否健康地成长、是否积极向上——都取决于班主任的工作做得怎样。在这些年的班主任工作中，我从以下几个方面去做。

关键词：班主任；班级；管理

一、以身作则，有对学生、对工作高度认真负责的态度

我欣赏吴玉章教授曾经说过的一句话：“我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个‘以身作则来教育人的平常人。”所以作为一名老师、一位班主任，我严格要求自己首先要有一颗认真负责的心，因为教师的一举一动、一言一行潜移默化地影响着学生。我厌恶那些不负责任的教师所做出的不负责任的行为，不管有课没课，不管大事小事，扔下学生就走，给学生空堂；上课铃响了还不进教室，晚去十几分钟，早退十几分钟，一堂课40分钟只给学生上了15分钟的课。请问这样的老师你又怎样去教育你的学生不迟到、不早退、不旷课。身教重于言教，要求学生做到的教师自己首先要做到，在无形之中为学生树立榜样。

进入三年级，班级卫生区就有所增加，三年级的每个班都增加了一块室外卫生区。刚开始孩子们根本就不会扫，连大扫帚都不会拿，而且多数人每天早上不能在规定时间内完成任务，这怎么办？我只有亲自上阵，边干边教他们怎么去扫，而且他们看到我很早就去卫生区，慢慢地也不再迟到。一段时间下来，孩子们不仅会扫地了，而且每天都早早地把卫生干好。我又一次收获了以身作则、认真负责的工作态度结的硕果。

二、有一颗仁爱之心

朱永新教授在《朱永新说教育》里说过：“我认为，要想成为一位好教师，必须具有理想信念，必须具有专业技能，必须具有仁爱之心。”

对于学生的爱不只體现在语言上，更应该体现在行动上。一句鼓励的话语，一个轻轻的微笑足以让学生高兴，让他们有了自信心。但是如果是轻轻地抚摸一下学生的头作为鼓励，那我们带给孩子的不只是信心还有温暖；在孩子遇到困难或者有了伤心事时，我们给予一次无微不至的关心，会更加拉近教师与学生之间的距离。2015年我接任新一年级一个班的班主任工作，开学第一天我就发现通讯录最后一行是一个叫朱××的小女生，在母亲那一栏她什么都没填，可是我不敢去问，怕伤了孩子的自尊，我开始慢慢地观察她。几天过去了，她的学习跟不上了，拼音直接不会读，而且还十分内向胆小，课间从不和同学们在一起玩。我慢慢地开始和这个孩子接触，先了解家庭情况，原来和我料想的一样：父母离异，爸爸常年在外工作，她跟着奶奶生活。这怎么办呢？经过考虑我打算首先从她的学习入手。利用中午休息时间我开始在办公室给她补课，刚开始进办公室她还有些害怕，慢慢地她觉得进办公室并没有想象中那么可怕了，拼音读对了、字写好了老师还给奖励；头发乱了老师给梳头；脸脏了老师给倒水洗脸。课间我安排了几个活泼的孩子带着她一起玩。我还买吃的和衣服多次家访，去她家了解她在家的状况。两年过去了，朱××早已不是那个胆小怯懦的孩子，上课积极举手发言，课下积极参加班级活动，并且和同学们都很合得来。教师只有充分施以爱心，用火热的心肠去温暖学生，与学生在心灵上搭起一座感情的桥梁，才能消除“冰点”。仁爱之心是生命对生命的灌溉，精神对精神的濡染。

三、有科学的管理方法

1.培养班干部

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的。班干部在班级中起到核心骨干的作用，所以参加工作22年来，每接一级新生我首先考虑选用班干部的问题。入学初我先观察、试用有潜力的学生，两个月后孩子们都互相熟悉并了解了，我这才开始选拔班干部。选拔的条件是愿为同学服务、有组织能力、在同学中有威信的人。班委会组成后班主任应加强对他们的培养和教育，因此我会从工作方法上对他们进行指导。不能光使用不培养，教育是培养的继续，也不能光使用不教育，当班干部有了必须的工作经验后，我就要大胆地使用他们，不束缚他们的手脚，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误我会承担责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励，让他们发展自我才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

2.引导自主管理

自2011年听了一次魏书生先生的视频报告会后，我也试着改变自己的管理方式，放手把班级工作交给学生。设立了值日班长（按座位轮值），让每天值日的班长与班委会成员一起，各有不同的职责，共同负责班级各种事务的处理。同时要求学生照章办事，责任明确，做到“人人有事做，事事有人做”，激发学生的主人翁意识，发挥小助手的作用，使学生学会自主管理、民主管理，通过实际锻炼增强他们的责任意识。实践证明，这种自主管理的方法既调动了学生的参与意识，又培养了他们“敬业、友善、平等、民主”的工作作风和工作能力。

创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，这是一个班级管理者责无旁贷的使命。在向学生传授知识之余，班主任还要不断地研究班级管理方法并且及时创新，更好地为学生将来的发展奠基。

参考文献：

[1]廖苏梅.创建有效班级管理的支柱理念和具体方法[J].教育教学论坛，2014（13）.

[2]朱文学.班主任专业能力：目标与策略[J].人民教育，2011（12）.

编辑 郭小琴