谈一谈有效识字教学的几点策略

王海凤

摘 要：汉字是世界上最美丽的字符，它是一个音形意的统一体。学习和认识汉字是小学语文教学的主要任务之一，它直接关系到语文教学质量的高低。

关键词：有效识字；策略；方法

中国的汉字是世界上最美丽的字符，它是一个音形意的组合体。学习和认识汉字是小学低年级语文教学的主要任务之一，可以这样说，识字教学的质量高低直接关系到语文教学质量的好坏。这些年来，我在小学语文教学过程中，一直在探讨如何才能够让孩子对汉字产生兴趣，如何让学生在快乐的氛围中学好汉字。经过几年来的艰苦努力和不懈的探索，摸索出了一些办法。

一、用图画法引发学生学习汉字的兴趣

我们说，图画和文字的最大区别就是前者形象，后者抽象，形象的东西往往比较直观，一目了然，易于理解；而抽象的东西恰好相反，不容易理解。小学生的最大特点就是形象思维能力往往比抽象思维能力要强许多，他们的联想和想象能力非常丰富，因此，在教学过程中，教师就要尽可能地把一些具体的事物通过形象的联想用图画的形式把汉字的本义表现出来。比如，在教学“日”字的时候，就可以把这个字的象形的图画先演示出来，让学生先在大脑里想一下它像什么形状，然后告诉学生我们的祖先就是通过把太阳的形状用图画的形式描绘出来这种方法造字的，再如，在教大象的“象”字的时候，就可以在黑板上先画一头大象，然后说明这个字的上部分其实就是大象的牙齿和耳朵，中间部分是大象的头，而下面则是大象的四肢和尾巴。由于这幅图画非常形象和直观，很容易就能激发起学生学习汉字的兴趣，会充分地调动起学生的想象力和联想力，他们通过直观的形象，看一看，想一想，说一说，画一画，很容易就将汉字的形和义紧密地联系起来，从而加深了对汉字意义的理解和对字形的印象，对汉字不仅学得快，而且记得牢，可谓一举多得。

二、用比较法引发学生学习汉字的兴趣

世界上的任何事物都是这样，有比较才能够有鉴别，学习汉字也是如此。汉字从形体上来看，大体可以分为两大类，一类叫做独体字，一类叫做合体字，而大部分合体字又都属于形声字这一类别。教学时，我们就可以根据这一特点，引导学生运用形声字的声旁来辨析和纠正错别字。像“仓”和“仑”这两个偏旁，它本身是一个独体字，但它又可以和其他的声旁组成很多的合体字，比如说从“仓”声可以组成“枪、抢、舱、苍、沧、伧”等很多其他字；而从“仑”声则可以组成“伦、论、沦、轮、纶、囵”等一些字，这两组字尽管形体都差不多，但所发的声音却绝不一样，其原因就是因为它们的声旁不一样，记住了声旁就很容易区分这些虽然长相差不多但发音绝不同的形近字了，这样就可以有效地克服错别字的现象，如生活中就不会把“宁停三分，不抢一秒”错误地写成“宁停三分，不抢一秒”“抡大锤”也不会错误地写成“抢大锤”了。借助形声字这样的一些特点，我们记忆起来就会轻松得多，比如说“凡是与水有关的字一般都是三点水旁，凡是与冰有关的字都是两点水旁”，“凡是与土有关的字都是提土旁，凡是與心有关的字都是竖心旁”等等。但有一点必须注意的是，形声字的声旁虽然具有表音的作用，能够帮助人们推测这个字的读音，帮助人们快速地识字，但它不是绝对的，绝不能盲目地根据声旁不加分析地一概认为这个字就一定是发声旁的音，一般说来，有的是发声旁的音，有的是发谐音，有的是发另一个音，这一点必须要让学生明白，绝不能够一概而论。

三、用游戏法引发学生学习汉字的兴趣

小学生最大的特点就是天生好动，根据这样的特点，我们就可以采取组织同学做拼字游戏的形式来进行孩子教学。可以把学生分成若干个学习汉字小组，教学时，可以让其中的一组拿声旁卡片，另一组拿着挂形旁的卡片，然后组合在一起，组合成一个完整的汉字。还把这些声旁或形旁混合放在一起，然后引导学生通过找朋友的方式，让同学们自行组字，看谁找得快，找得准，学生们在玩中学，学中玩，兴致一定会很高涨，这样就极大地激发了学生学习汉字的兴趣，调动了学生学习汉字的积极性，这是什么？这就是有效教学，这就是高效教学，这就是我们的教学所大力追求的理想境界。

四、用成语法引发学生学习汉字的兴趣

有些汉字的字形整体上比较接近，但在细微之处还是有一些差别的，或多一点，或少一点，或多一撇，或少一撇，或多一竖，或少一竖，很容易混淆。我们在具体的教学过程中，就可以利用成语或俗语的办法让同学们分清字形，牢记不忘，别在教学如“虎”字的时候，因为虎字头下边是“几”字而不是“儿”字，实践中同学们常常容易写错，我们就可以通过“虎毒不食子”这个成语歌谣的形式让学生分清虎字头下边是“几”不是“儿”，这样学生在写的时候就不会再写错了。

高效识字快速识字的方法很多，需要我们在具体的教学识字过程中去努力探索、认真琢磨，功夫不负有心人，只要努力探索，就一定能够有可喜的收获。

中国的汉字是世界上最美丽的字符，它是一个音形意的组合体。学习和认识汉字是小学低年级语文教学的主要任务之一，可以这样说，识字教学的质量高低直接关系到语文教学质量的好坏。这些年来，我在小学语文教学过程中，一直在探讨如何才能够让孩子对汉字产生兴趣，如何让学生在快乐的氛围中学好汉字。经过几年来的艰苦努力和不懈的探索，摸索出了一些办法。

一、用图画法引发学生学习汉字的兴趣

我们说，图画和文字的最大区别就是前者形象，后者抽象，形象的东西往往比较直观，一目了然，易于理解；而抽象的东西恰好相反，不容易理解。小学生的最大特点就是形象思维能力往往比抽象思维能力要强许多，他们的联想和想象能力非常丰富，因此，在教学过程中，教师就要尽可能地把一些具体的事物通过形象的联想用图画的形式把汉字的本义表现出来。比如，在教学“日”字的时候，就可以把这个字的象形的图画先演示出来，让学生先在大脑里想一下它像什么形状，然后告诉学生我们的祖先就是通过把太阳的形状用图画的形式描绘出来这种方法造字的，再如，在教大象的“象”字的时候，就可以在黑板上先画一头大象，然后说明这个字的上部分其实就是大象的牙齿和耳朵，中间部分是大象的头，而下面则是大象的四肢和尾巴。由于这幅图画非常形象和直观，很容易就能激发起学生学习汉字的兴趣，会充分地调动起学生的想象力和联想力，他们通过直观的形象，看一看，想一想，说一说，画一画，很容易就将汉字的形和义紧密地联系起来，从而加深了对汉字意义的理解和对字形的印象，对汉字不仅学得快，而且记得牢，可谓一举多得。

二、用比较法引发学生学习汉字的兴趣

世界上的任何事物都是这样，有比较才能够有鉴别，学习汉字也是如此。汉字从形体上来看，大体可以分为两大类，一类叫做独体字，一类叫做合体字，而大部分合体字又都属于形声字这一类别。教学时，我们就可以根据这一特点，引导学生运用形声字的声旁来辨析和纠正错别字。像“仓”和“仑”这两个偏旁，它本身是一个独体字，但它又可以和其他的声旁组成很多的合体字，比如说从“仓”声可以组成“枪、抢、舱、苍、沧、伧”等很多其他字；而从“仑”声则可以组成“伦、论、沦、轮、纶、囵”等一些字，这两组字尽管形体都差不多，但所发的声音却绝不一样，其原因就是因为它们的声旁不一样，记住了声旁就很容易区分这些虽然长相差不多但发音绝不同的形近字了，这样就可以有效地克服错别字的现象，如生活中就不会把“宁停三分，不抢一秒”错误地写成“宁停三分，不抢一秒”“抡大锤”也不会错误地写成“抢大锤”了。借助形声字这样的一些特点，我们记忆起来就会轻松得多，比如说“凡是与水有关的字一般都是三点水旁，凡是与冰有关的字都是两点水旁”，“凡是与土有关的字都是提土旁，凡是与心有关的字都是竖心旁”等等。但有一点必须注意的是，形声字的声旁虽然具有表音的作用，能够帮助人们推测这个字的读音，帮助人们快速地识字，但它不是绝对的，绝不能盲目地根据声旁不加分析地一概认为这个字就一定是发声旁的音，一般說来，有的是发声旁的音，有的是发谐音，有的是发另一个音，这一点必须要让学生明白，绝不能够一概而论。

三、用游戏法引发学生学习汉字的兴趣

小学生最大的特点就是天生好动，根据这样的特点，我们就可以采取组织同学做拼字游戏的形式来进行孩子教学。可以把学生分成若干个学习汉字小组，教学时，可以让其中的一组拿声旁卡片，另一组拿着挂形旁的卡片，然后组合在一起，组合成一个完整的汉字。还把这些声旁或形旁混合放在一起，然后引导学生通过找朋友的方式，让同学们自行组字，看谁找得快，找得准，学生们在玩中学，学中玩，兴致一定会很高涨，这样就极大地激发了学生学习汉字的兴趣，调动了学生学习汉字的积极性，这是什么？这就是有效教学，这就是高效教学，这就是我们的教学所大力追求的理想境界。

四、用成语法引发学生学习汉字的兴趣

有些汉字的字形整体上比较接近，但在细微之处还是有一些差别的，或多一点，或少一点，或多一撇，或少一撇，或多一竖，或少一竖，很容易混淆。我们在具体的教学过程中，就可以利用成语或俗语的办法让同学们分清字形，牢记不忘，别在教学如“虎”字的时候，因为虎字头下边是“几”字而不是“儿”字，实践中同学们常常容易写错，我们就可以通过“虎毒不食子”这个成语歌谣的形式让学生分清虎字头下边是“几”不是“儿”，这样学生在写的时候就不会再写错了。

高效识字快速识字的方法很多，需要我们在具体的教学识字过程中去努力探索、认真琢磨，功夫不负有心人，只要努力探索，就一定能够有可喜的收获。

编辑 李琴芳