小学信息技术与数学学科的整合

林秀娟

摘 要：随着教育改革的不断深化，一线教育的教学理念也在进行积极完善，教学方法与教学形式，在不断创新中得以有力丰富。因而，一线教育工作者的教学质量得到了有效提升，并借助当代信息技术与学科文化进行合理的整合，收获了可喜的成绩。下面，将结合多年的教学经验，针对信息技术与小学数学学科的整合，从不同角度进行初步的分析与研究。

关键词：小学数学；信息技术；学科整合；一线教学

数学知识不仅在现实生活中的使用范围极为广泛，而且还是高科技创新发展的重要支柱。因而，数学文化得到了社会不同领域的高度重视以及密切关注。我国“素质教育”倡导学生在小学阶段学好数学课程，以为将来学好数学文化而奠定良好的基础。新课程标准设计理念明确指出：一线教学必须让学生学习到切实有用的数学知识，通过借助科学、合理的教学方法而培养并发展他们的思维空间与数学能力。在互联网畅行的当今时代，科技信息在社会的各个领域得以充分应用，且深得民心。教育教学借助信息技术与学科文化相整合，取得了显著的成效。我立足于小学数学一线教学，从多年的教学实践中积累了丰富的教学经验，现对其进行初步的分析。

一、信息技术与小学数学学科相互整合的重要意义

“如果没有现代科学技术，就不能促进农业、工业、国防等民生问题与强国大计的有力实施。”由此可见，现代化科学技术早在我国实现富民强国战略中，已被大力推崇，并在时代发展与社会进步中发挥了重要作用，当代社会的文明和谐，以及国家的富强充分证实了这一点。随着高科技的创新发展，信息技术的应用范围得以有力拓展，如此便切实发挥了高科技的优势。

我从平日的教学实践中发现，借助信息技术与小学数学相互整合，不但有助于调动小学生学习数学的积极性，还能有效拓展他们的知识面，为发展其数学能力而奠定良好的基础。因而，我特意将信息技术同数学知识进行了合理整合，从而收获了极佳的课堂效果。

比如，在学习“位置与方向”一节时，为了能够让学生认清东、南、西、北四个方向，并能够描绘出不同情景中物体所在的方向等。我带领学生在操场上进行方向辨认学习的同时，还借助多媒体为他们展示了不同的生活情景，在生活情景中将特定物体、人物等进行美化加工，并借助动漫效果为画面增添了生动性。小学生对于动漫画面兴趣甚浓，一个个乐在其中，显得极为兴奋，他们在浓厚的兴趣中进行学习，不但切实掌握了课堂的知识要点，而且还对数学课程充满了热情，这对于培养小学生的数学能力至关重要。

二、信息技术与小学数学相互整合的策略

心理数据表示：人的注意力在40～50分钟内，能够保持高度的集中。超出既定的时间范围，便容易产生精力疲倦、精神散乱等不良现象。鉴于此，各学段一节课的学习时间均控制在50分钟之内。这表示，一线教师必须利用短短几十分钟的时间，而让学生掌握课堂学习要点，从而达成教学目标。

（一）通過借助信息技术而制作精致的微课

我们在平日的教学课堂上，写板书往往会浪费掉一定的时间，这便为课堂教学的高效性带来了一定的困扰。一线教学借助信息技术而代替板书，对于提高课堂效率能够提供积极帮助。为了切实探索这一见解的可行性，我特以人教版小学数学教材“数学广角”一章为实践，借助信息技术而制作出了精致实用的微课，以微课代替课堂板书，从而让学生通过精美简短的微课而进行学习。赏心悦目的画面不但有效激发了学生探究知识要点的积极性，而且他们还在积极探索知识的过程中，了解并掌握了数学知识的必然联系以及相关规律等，如此便切实发展了小学生的数学素养。

（二）信息技术与课堂整合需掌握一定的原则性

信息技术与学科文化的重要作用已经得到充分证明。而数学教师在将信息技术进行课堂学习整合时，则必须掌握一定的原则，方能够达到应有的教学效果。比如，数学教师借助科技信息做课堂整合时，必须善于观察学生的真实反应，掌握他们的情绪变化，以分析课堂整合的合理性、科学性，并通过学生的课堂反应与情绪状况，适时丰富课堂整合的内容，以充分迎合小学生的兴趣爱好与学习特征。如此才能够真正发挥信息技术与数学知识相互整合的重要作用。

总之，数学文化被誉为“打开科技大门的金钥匙”。学好数学知识不仅有助于应对现实生活，更在于为高科技的创新发展而贡献力量。我国“素质教育”要求学生在小学阶段学好信息技术课程，培养学科素养，发展和培养学生能力，从而为学好信息技术与数学文化奠定扎实的基础。这便要求教师不断掌握与时俱进的教学方法，而且还要积极学习先进的教学理念，并切实提高课堂教学质量。将信息技术与数学知识进行合理的整合，不但有助于小学生在丰富多彩的课堂上产生学习数学知识的浓厚兴趣，而且还能够借助精美的课件充分拓展他们的视野，是数学教师构建高效课堂的重要支柱。我在进行教学实践中，针对信息技术与数学知识的整合而采取了多样化的教学方法，并且从中收获了可喜的成绩。鉴于本文的篇幅限制，不再做深入、详细的阐述。

参考文献：

[1]魏宏军.信息技术与小学数学学科整合的几点思考[J].考试周刊，2016（76）：88-89.

[2]姜海龙.信息技术与小学数学学科的有效整合[J].中国教育技术装备，2012（4）：58-59.

编辑 温雪莲