中职生人际交往的特征及管理策略分析

胡丽娜

摘 要：人是一种依靠于关系而存在的一种生物，人离开关系不能够在世上独立生存，因此在马克思主义哲学中就曾经提出过，人的本质就是社会关系的总和，人的一生都需要面对各种各样的社会关系和人际关系。而对于中职学生而言，作为社会上一种特殊的群体更需要培养自己较强的人际关系，这样才能够在未来的生活中能够实现自己角色的转换，更好的投入到以后的工作和生活中。

關键词：中职生；人际交往；管理策略

1 中职生人际交往的特征

中职生由于自身身份的特殊性，在进行人际交往的过程中经常会表现出以下的特征：

（1）自卑心理

自卑心理是在长期的自我心理否定的状态下而产生的一种自惭形秽的情绪，是一种让人觉得自己不如他人的一种感官感受，究其原因主要是由于在长期的生活中不能够正确的认识自身的优势，而过多的否定自己。对于中职生而言最为主要的原因就是在学习中学习成绩表现不佳，家庭经济条件差，自身长相不优，性格内向等造成的。在交往中产生自卑心理就会害怕受到他人的白眼、嘲笑，从而排斥与他人进行主动交往，以回避的方式获得短暂的心理安慰。

（2）自私心理

自私就是在行为做事时只顾及自己的利益和感受，而忽略他人和集体的利益。对于中职生而言产生这种心理的主要原因就是大多数的中职生都是家庭的独生子女，从小就受到家长的溺爱，这样很容易形成以自我为中心的性格，再加上中职生正处于心理和性格变化的重要阶段，不断的追求成人感，为了突出自己的地位，往往会产生一些不成熟的想法，看重自己的利益，从而表现出出口伤人、行为自私自利的行为。在很大程度上很多的中职生还会在自私心理的基础上产生自傲的心理，过低的看扁他人，看高自己。

（3）猜疑心理

猜疑主要是人在进行人际交往的过程中受主观思想的引导从而对他人产生怀疑和不信任的想法，时常扭曲别人的意图，猜忌别人的行为本意。其产生的主要原因就是由于中职生思维方式较为单纯，不善于与社会、与他人进行沟通，对事物缺乏一个整体的认识，再加上自身家庭环境和与人交际过程中的挫折打击等，都能够潜移默化的培养出学生的猜疑心理，从而使中职学生表现为心胸狭隘、性格内向、猜疑同学、疏远同学。

（4）逆反心理

逆反心理就是在生活中受到某种的心理刺激后而产生的一种情绪，从而对相同或者类似的事情产生否定的思想，对于中职生来说产生逆反心理主要就是由于中职生正处于青春期，拥有独立的自我意识，想要随着自己的心意进行运动，最终获得自身的存在感，再加上家长在这个过程中没有顾忌到中职生的心理感受，让中职生养成一个与家长、与教师进行反抗的思想。

（5）恐惧心理

中职生由于自身性格的特点过多的约束自己的行为，从而与他人进行人际交往的过程中产生恐惧的心理，具体来说主要是由于学生过分的注重他人的看法，不能够客观的认识自己，缺乏与人沟通交流的思想，这样长期处于紧张的状态下，就很容易产生恐惧心理。

2 中职生人际交往管理策略

（1）做好常规性心理健康教育

为了及时发现并纠正学生的心理问题，学校要按照教育教学的要求及时的开展心理健康教育，并以多种不同的方式进行心理健康知识普及工作，从而让学生及时的了解心理健康对学生成长的重要性，让学生树立良好的心理健康教育，从而为学生培养良好的心理健康教育奠定良好的基础。其次教师还需要对中职生进行专业的心理辅导，有效的提高学生的心理健康水平。尤其是教师在进行教育时要根据学生年龄的不同进行不同侧重点的教育，对于一年的学生要让学生能够快速的适应新环境加强整个班级的凝聚力，让学生能够积极的参加班级活动，学会如何与班级内的同学进行有效的沟通和交流。而对于二年级的学生就需要让学生学会如何与同学之间进行合作，从而获得双赢，还可以培养学生面对挫折时如何能够解决问题等等。对于三年级的学生就需要将侧重点放在如何更好的应对年是环节，如何更好的转换学生与员工之间的角色对换，学会如何更好的发挥自己的特长，展现自己的优势。

（2）贯彻落实到行动

人际交往的能力只依靠单纯的管理和学习是不够的，还需要在与人实际的交往经验中才能够锻炼出来你，因此在进行人际交往的过程中可以采用“小步子原则”，首先先在小范围内进行人际交往，然后在进行熟练之后，逐渐的扩大自己的交往圈，对于一些交际有困难的学生可以慢慢的进行引导，从而保证学生不会产生更多的抵触心理。

比如说为了锻炼学生的人际交往能力，可以让学生从家族中的同龄人或者是从同宿舍的同学开始，建立一个小型的友谊圈，这样在小型的朋友圈内人际交往较差的学生额过就不会有太多的心理负担，从而轻松与他人进行交谈，然后再逐步一步步的扩大，从而有效的锻炼学生的交际能力。

（3）建立有效的信息反馈系统

学校要根据中职生的在校表现进行家校合作管理模式。首先学生需要加强自主管理能力，及时的反馈中职生在学校交往中存在的问题，然后主动与教师、与家长之间进行沟通，只有这样家长和教师才能够及时的了解情况，以便及时的进行挽救。其次还可以开展一系列的家校活动帮助学生。

比如说学校可以定期的举办一些亲子活动，这样在整个活动进行过程中家长可以拉近中职生与家庭成员的关系，让中职生在无形之中锻炼自己的交际能力，其次还可以让激励学生，让学生在活动中增强自己的自信心。

结语

对于中职生来说人际交往是一个非常重要的问题，而在中职生中普遍存在许多人际交往中的危机性问题，从而导致中职生人际交往困难，因此在对中职生进行管理的过程中要能够采取多样化的措施，培养学生的人际交往能力，只有这样中职生在未来的发展中才能够更好的与人交往。

参考文献

[1] 肖军华.中职生人际交往危机特征及管理策略分析[J].现代教育，2012（Z1）：152-153.

[2] 陆海浪，王冬梅.中职学生心理特点及成因分析和解决对策[J].经营管理者，2016（13）：328-329.

[3] 许文惠.学生非正式群体的特征及教育管理对策研究——源自开平市中等职业学校的调查[D].华南师范大学，2009.

[4] 蒋婷焰.当前中职生人际交往的问题与教育对策研究[D].湖南师范大学，2015.

该项目由四川省社会科学院新苗课题项目资助

（作者单位：长春师范高等专科学校）