分析制约幼师学校体育教学发展的主要因素

阳忠诚

摘 要：幼儿专业的学生担负着幼儿启蒙教育的重任，我国幼师学校是主要的培养幼师群体的基地，幼师实施体育教学主要是为学生身体素质的全面提升，因此体育教学功能只有得到有效的发挥，才能对幼儿教育的全面发展起到较大程度的促进作用，但当前幼师学校体育教学发展中还存在一定的制约因素，本文对这些制约因素及其发展对策进行了分析，以期为相关研究人士提供参考。

关键词：幼师学校;体育教学;制约因素;对策

一、引言

受我国长期实施计划生育的影响，每个家庭都对独生子女倾注了全部的心血，因此人们也非常重视幼儿教育，家长都希望幼儿接受的教育是最好的，所以对教师所具备的职业素养、思想道德及专业水平等提出的要求也越来越高。而幼儿师范是我国对幼儿教师职业群体进行培养的重要的基地，承担着重要的责任，同样幼师体育教学作为组成学校教学计划和培养方案中的重要部分，也应被重视，因此从实际教学过程入手，对制约幼师学校体育教学的因素进行合理的分析并制定科学的对策，对幼师教学质量和效率的提升有重要的意义。

二、制约幼师体育教学发展的主要因素

（一）体育教学者落后的教育理念。当前人们在新的《义务教育体育与健康课程标准》的颁布实施后，逐步认识到健康的生活和锻炼在人们生活中的重要作用，因此管理层要想在新课程的基础上保证教学和育人的双重任务顺利完成，就必须在教育理念上有所更新。传统的体育教学中只一味的强调灌输基础知识，却并没有对“以人为本”的教学理念引起重视，幼师专业的学生大多好动活泼，如果在教学中没有运用合理的教学方式，会使这些准幼师对体育活动失去兴趣。而缺乏趣味性的灌输式的教学，使教师对学生积极主动参与学习和创新的引导造成较大的阻碍。因此在实施素质教育时，还应重视培养其毕业后走上工作岗位的教学能力。

（二）幼师生自身因素的影响。当前我国幼儿师范生大都处于15～20岁青春期年龄段，而这些学生大多都是迫于初中阶段成绩较差而选择幼师，这些学生受薄弱的文化基础的影响，存在严重的厌学情绪，有的甚至放弃学习。因为这些学生年龄相对较小，大多数幼师生的心理发展不成熟，而且还伴随着意志不坚定、人性懒惰、脆弱娇气等问题。另外受幼师专业特殊的性质制约，幼师生中男生所占的比例较小，他们会因为不成熟的性格问题导致生性敏感，较强的自尊心使其害怕受到别人嘲笑而导致自信心丧失。

（三）教学内容和教学方法存在制约。当前在幼师职业学校缺乏明确的教学目标和任务，教学内容比较单一，比较模式化和竞技化，也没有常识性的保健性的东西，对有效的开展特色职教造成较大的制约，导致许多教学工作的开展也不能按照既定的教学目标和要求执行。对幼师学生而言，当前缺乏健身性和实效性的教学内容和学生的发展及需求存在极大的不适应性，无法做到所学的专业对幼师以后的幼教实践工作发挥有效的指导，也没有根据幼师生女生的生理和心理对内容进行合理的安排。

三、幼师学校体育教学发展的对策

（一）实时转变体育教学理念。教师作为教学的引导者，应该根据相关体育和健康课程标准，在“以人为本”的基础上实施针对性的教学。学生受老师的言行举止影响较大，因此教师应该在教学中和学生加强交流，以身作则对每位学生一视同仁，为良好师生关系的建立奠定基础。同时应尽量采用培养幼师生积极锻炼的方式方法的教学内容，对幼师生活动组织和创新能力加强培养。认真备课并在教学中多进行反思，积极组织教研活动，并在活动中虚心和教育同仁交流经验。

（二）培养学生的体育兴趣。体育兴趣是学生喜欢运动的基础。快乐体育的目的是通过趣味性和实效性的体育教学活动，使学生能充分体会到运动带给其的激情和身心快乐，并使其主动对新的体育知识进行探索和挖掘，进而从中获得快乐。首先应该提升幼师学生对体育健身功能的重要性的认识，通过健康教育知识讲座等的开展，用生活实例和科学理论帮助学生对体育健身的价值加强认识，耐心的引导学生，如教师应在课堂上关注学生的闪光点，并给予及时鼓励，并针对个别学生的弱点寻找合适的机会与其谈心，使其思想上的畏惧心理逐步消除。如可逐渐改变传统的“灌输式”教学，通过多种教学情境、教学疑问和体育游戏及小组讨论环节的设置，根据学生的主体需求，使其愿意自主参与组织活动，既可使学生身体得到锻炼，还能提升学生融入的自主性，对培养复合型的人才创造了良好的条件，同时还应通过对幼师生身心特点的充分考虑，对其运动量进行科学的安排。

（三）优化和丰富教学内容和手段。想要促进幼师体育教学得到发展，应该在教学内容的改变上多下功夫，保证教学内容低龄化及趣味性，把教学中那些较难的技术知识剔除，简化教学规则，便于学生练习和记忆，该变化对那些新进入幼师学校的学生会产生明显的教学效果。另外，教师还应该通过多种积极灵活的教学方法的有效运用对学生体育活动进行引导和帮助，并对教学中的反馈引起重视，努力营造放松的寓教于乐的课堂氛围。

总之，随着时代的快速发展，在当前幼师学校中采用单一的体育课程模式已经越来越不符合学校和学生的实际发展需求，建构新的幼师体育课程模式是一种必然发展趋势，所以幼师体育教育者应该深刻认识到幼师生体育素质培养的重要性，并根据其专业特征，对体育教学活动精心组織和设计，使学生的体育素养得到进一步提升，为新型幼师师资的培养，促进幼师专业化发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘玉琳.制约幼师学校体育教学发展的因素分析[J].现代职业教育，2016（03）：140-141.

[2]谢宣明.幼师体育教学发展问题研究[J].科技致富向导，2013（30）：374.