浅谈如何提高中职商务英语学生的口语能力

卢惠芬

摘 要：针对学生英语口语能力水平的不足和提高英语口语能力迫切的需要，笔者分析了中职学生英语口语学习上存在的问题，并提出了几点教学方法的建议。经过一段时间的教学时间后，总结出这几点教学方法的问题和改进措施。

关键词：商务英语;中职学生;英语口语

我国的经济文化水平都在处于快速发展的态势中，特别是这几年电商行业的快速发展，国家需要大量口语水平过硬的英语人才。除此以外，商务英语专业的学生日后工作大部分就职于高端的酒店或者是企业的商务接待中心，伴随日益增长的国际交流和合作，只有加强中职英语学生的口语水平才能让他们在日后的工作岗位上越走越远。

中职商务英语专业的学生在正式进入中职学习之前，经历了九年义务教育的英语学习，词汇量应达到1500个和能用英语进行简单的日常沟通。但是刚进入中职大部分的学生英语基础并不扎实，口语能力较弱，主要体现在以下几个方面：发音不清晰，语音语调差，发音时难以准确把握单词的重音以及句子的升降调、停顿和节奏感;词汇量偏小，以致于听力水平差，对话时难以抓住对方的信息点并进行回答;学生缺乏自信，羞于在他人面前展现自己的英语口语能力。

以上这些问题的成因非常多，其中大部分是由于在小学和初中的英语教育中，学生接受的大部分都是针对语法和读写的教学，一节40分钟的课能分配给口语练习的时间少之又少，更多的时候都是老师在说，学生在听。

针对以上现状，经过长时间的观察和研究，查阅资料和各种教学方法，设计出以下几个方法去改善中职生的口语水平。

一、课堂上尽可能用英语与学生进行交流。

学生的英语口语和听力水平较差，老师以正常的英语进行课堂教学的话，一开始学生可能难以接受。所以教师在课堂教学当中应该以简单简单的句子和单词来表达自己的观点，简单的单词和简单的指令让学生明白课堂的教学内容。其次要使用缓慢的语速，以此让学生慢慢适应并融入英语的语言环境，这样有助于学生提高英语口语水平。

二、任务型语言教学法——制造真实的场景

中职英语口语教学习惯把不同的话题归类，使用话题分类的方法进行教学。把话题分类教学方法和任务型语言教学法相结合——制造真实的场景和任务，让学生在任务场景中学习和成长。由于学生在面对生活化的话题时明显比商务化的话题表现得更好。所以在英语口语的话题教学当中，应尽量仿真模拟或者带领学生到实训室一类型的环境，让学生能亲身感受到这一些句子和词汇的使用环境，从而让学生更好地理解记忆这些句型和词汇。

例如，当学习以下情景对话时，可以把学生带到电影院或者模拟电影院的真实场景进行教学，而且同时还能让学生把电影院的物品都贴上英文标签，这样就扩展学生相关的词汇量。根据人的行为模式不一样，对外界事物的感知可以分为视觉型、听觉型、触觉型。把教学任务进行分类，在真实的场景中使用任务型语言教学法，能够更全面照顾到每一个不同学习类型的学生。

Ticket Agent： Can I see your ticket？

Ann：Here you are.

Ticket Agent： Thank you. Your seats is 3D. Please go this way and mind the steps.

Ann：Thank you.

（情景对话材料节选）

三、加强记忆，巩固学习成果。

在学习完一个话题的口语表达和词汇后，布置相关的情景，让学生进行练习。可以让学生根据已知的情景和句型设计对话内容，然后以纸质形式向老师呈现出来，经过老师修改后，再以微电影或者是微视频的形式动员整个小组的同学参与进来，最后择优播放。现在多媒体技术发达，学生可以利用手机就可以完成视频的拍摄和剪辑，并且还能很方便地分享给自己的同学和老师。经过一段时间的学习，还能让学生创作一个综合性的对话并拍摄成为视频，最终可以在微信上评选最佳创意、最佳发音、最佳演绎等奖项，从而刺激学生的学习积极性。

确定了教学思路后，我将以上的方法在商务英语二年级的学生中进行教学实践，起到了一定的教学效果。但是在实践中教学过程中，还遇到了以下的问题：

（一）由于话题难度不一，学生呈现出的学习效果也不一样。学生对生活化的话题接受得明显比商务类型的话题更好。针对此类问题，日常生活类的话题可以让学生在实操中学，但是商务类型的话题，应先加入背景知识的学习，这样学生能更好去理解话题。

（二）课下小组活动和录像时，由于小组成员的积极性不一，有的小组非常认真完成，有的小组马马虎虎，甚至于个别小组偶尔会出现不交的情况。所以应该建立更完善的考核和監督措施，去督促一些学习积极性较差的同学完成学习任务。

其实中职学生无论在学习上还是工作上都对学习英语口语有很强烈的愿望和需求。他们不愿意开口只是因为基础差，紧张和怕出错。“口语作为学习英语四项技能之一，只能通过大量的练习获得，熟能生巧。”所以教师应该根据手上的资源，突破限制，尽量给学生创造更加多的口语练习机会，从而提升学生的英语口语能力。

参考文献：

[1]韩玉英.谈如何提高中职生口语交际能力[J].科学大众·科学教育，2015（1）.

[2]袁雪梅.职业高中英语教学课堂互动探究[J].课程教育研究， 2017（3）.