浅谈中职学前教育中的声乐教学状况

罗丽华

摘要：中职学前教育声乐教学需要从实际情况出发，依据学生实际情况特点做形式与内容的针对性设计。要注重教学的互动性，调动学生参与积极性。注重内容与形式的趣味性，让学生享受学习的过程。

关键词：中职；学前教育；声乐教学

声乐教学属于中职学前教育学生中不可缺少的内容，但是在实际的教学中，更多的老师运用传统教学方式，缺乏有效的教学规律与要点的把控，盲目的进行高难度训练学习，效果往往不尽如人意。需要充分的把控教学形式变化，了解学生特点，因材施教与因势利导的做好教学处理，才能让该教学工作得到更高成效的展现。

一、中职学前教育中的声乐教学现状

（一）缺乏高质量学生生源

虽然我国目前倡导将50%的初中生引流到中职学校中，但是实际的比例显然没有如此之高，并且这些学生一般属于没有能力就读普通高中的学生，学习能力相对较差，整体的音乐天分也相对有局限。甚至很多学生没有受过专业的文化课程训练，导致中职教师的教学水平受到严重的局限。学生的声音条件上会出现普遍的声音嘶哑、响度缺乏、节奏感水平低、缺乏鲜明的音色等状况。虽然可以进行系统的音乐知识学习，但是因为先天性的条件相对较差，从而会出现演唱中走调等常识性问题。由于条件不理想，会严重影响声乐教学的进度与成效，声乐水平无法快速有效的提升。

（二）缺乏先进的教学管理

对于中职教学而言，学前教育的声乐教学因为教学对象的条件不理想，在教学上会有更大的难度。但是教学中如果仍旧采用传统的教学方式、教材內容与考核，会严重的不匹配实际学生状况。教师更多的运用灌输式的方式单方向的教授学生专业知识，而后让学生进行对应的模仿学习。这种枯燥的方式本身会导致学生学习上的厌烦情绪，无法调动学生的学习兴趣与积极性。教师缺乏对学生个体的关注，没有做到因材施教，必要的教学指导无法贴合学生实际个体状况，因此整体的成效相对较弱。部分学生在入校之前没有专业的音乐理论知识积累，甚至没有任何基础条件，在声乐有关知识上处于完全的无知状态，在知识教学传递中处于处处需要说明指导的状态，整体的教学进度严重受限，教师自身的教学动力更差，挫败感更强。教学中，学生处于完全被动的状态，无法与教师做有效的沟通交流，只能单纯的听教师的讲述，也无法有效的思考。

（三）缺乏针对性的教学方法

中职学前教育声乐教学中具有多层次的教学现象，部分是为了升学考虑，部分是进入中职3+2模式，部分学生自身的学习目标感较强，部分很模糊。部分是有基础知识垫底，部分是完全没有。部分先天基本条件具备，但是部分可能是五音不全的状态。由于多层次情况，也导致教学中需要分层处理，这样可能会导致声乐教学的难度提升。一般的学生都认为声乐课程就是简单的放开嗓子唱，缺乏对课程实质的深度认知理解，学习过程相对迷茫，甚至不知道如何去努力吸收。

二、中职学前教育中的声乐教学对策

（一）合理选择教学内容

在教学内容的选择上，要充分的考虑到中职学生的实际情况，尤其是先天条件不足，后天专业理论基础弱，学习自控能力差等特点。要适宜的选择难度适中的教学材料与内容，同时将教学形式进行多样化处理。尤其是很多学生毕业之后主要进入幼师行业，因此更多的需要掌握简单易学的音乐作品，对于难度较高的美声或者民族乐相对较少涉及。教学重点要集中在幼儿声乐作品的学习上，让教学具有更强的实用性。让学生充分掌握幼儿音乐教学的特点，懂得技巧的处理应用。

（二）优化教学形式

要对教学形式做针对性、多样化的创新研究。要建构一个轻松愉悦的学习环境，让学生更乐于开口训练。理论的阐述分析要紧密的联系实际案例做融合教学，这样更加通俗易懂与有趣。要充分的发挥学生的主体地位，有效的加强课堂互动氛围，避免填鸭式、满堂灌的被动学习状况。教师在具体的方式上要注重幽默风趣的处理，让学生有更轻松愉悦的氛围，从而更好的激发其学习动力。要引导学生多思考，可以抛出多个问题让学生之间形成讨论氛围，甚至可以进行分组学习。激发学生的思维与能动性，转被动听课为主动思考和参与。

（三）注重实践分享

在声乐教学中，要注重实践分享，教师要认真的倾听学生的表现，作出针对性的指导与建议。这种倾听是一种尊重，同时也是更好了解学生的一种方法。在教学中要多沟通交流，尤其是师生之间，要充分的让老师了解学生，同时也让学生更清晰的掌握教师传达的内容，这样才能促使教学质量的提升。要积极的调动学生的思考，让注意力更好的集中在课堂中，这样才能有效的让教学成果得到显现。

（四）充分运用科技技术

在声乐教学中，无论是在课堂还是课外，都需要充分的了解当下流行的科学技术并投入使用。课堂上可以多运用多媒体来辅助教学内容的表现，在课堂外可以多运用社交媒体去沟通交流。教师可以将网络上适合的专业信息通过网络平台传递给学生，学生了解后还可以在平台上互动沟通，有效的让信息得到传递与反馈，让教师更好的了解学生，同时可以更好的拓展了课外零碎时间的使用价值。

三、结束语

教师水平要随着社会发展不断的提升，学校方面要鼓励教师进行多种能力的学习与优化，甚至可以安排培训课程。可以聘用专业实际工作经验者到学校做教师培训指导，做必要的专业交流，提升教师对新时代专业技术的把控。培训可指导教师更专业系统的了解当下中职学生的状况与中职教学的发展规律，让教师在思想意识与操作能力上能够与时俱进，从而才能更好的促成教学质量的提升。

参考文献：

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[3]连志源.中职学前教育专业声乐教学的实用性[J].情感读本，2017，（9）：7.