浅谈小学语文教师教学观念的转变

摘要：小学语文教师不仅需要在教学过程中利用语文教材对学生的语文素养进行培养，还需要帮助学生探索适合自己学习的方法和方向。小学语文作为语文教育的基础，其教学质量直接影响了学生今后的语文学习，因此小学语文教师的教学观念一定要满足国家对语文教育的要求，只有这样才能够确保教师对新课程的充分把握，适应新课改的教学要求、教材内容、课程标准、教学目标。本文从现阶段小学语文教师教学观念现状入手，分析转变小学语文教师教学观念的有效途径，希望能够以此促进小学语文教育的发展。

关键词：小学语文；教师；教学观念；转变

新课标所倡导的教学理念更具有时代特征，其要求培养学生的探究能力，教师需要为学生提供更加自主、开放的学习环境，当然这也就给教师的教学观念和教学模式提出了全新的要求。而教师的教学观念对其所采用的教学模式有较大的影响，因此小学语文教师想要其教学质量和教学效率满足新课标的要求，就必须拥有正确的教学观念。但是从现阶段我国小学语文教师的教学观念现状来看，还是有部分教师的教学观念存在问题，因此转变小学语文教师的教学观念迫在眉睫。笔者就是在这样的背景下对小学语文教师教学观念的转变开展研究的。

一、 小学语文教师教学观念现状

（一） 忽视学生语文素养和能力的培养

小学教育要求培养小学生德智体美劳等多方面的能力，而语文课程作为小学教育中重要的教学内容，其主要是对学生的语文素养进行培养，将学生听说读写的能力提升，为今后高难度的语文学习奠定学习基础。但是从现阶段小学语文教学的实际情况来看，有一部分小学语文教师的教学目标还是以传授语文科学知识为主，对培养学生语文学科素养和能力的教学目标较为忽视。这一现象在小学低、中、高各个阶段都普遍存在。在小学语文教学中传授学科知识固然重要，但是语文教师不能够顾此失彼。尤其是在现阶段教育教学中应该满足情感价值观、方法和过程、技能与知识这三个维度的要求背景下，小学语文教师不注重学生讨论和思考的教学观念亟需转变。

（二） 单向式灌输教学严重

在语文教学中讲授法是很多老师都会采用的教学方法，但是小学生与高年级学生在学习能力和心理特点上都有所差异，他们更不容易集中注意力。笔者观察到现阶段部分小学语文教师还是采用单向式灌输的教学方法，这样的教学方法非常容易让小学生感到枯燥，进而对语文学习丧失学习兴趣，影响语文课堂的教学质量和教学效率。小学语文教师可以在课堂上根据教学设施、学生学习情况、教材等多方面因素确定教学方法，比如讨论法、练习法、演示法、问答法等。小学语文教师只有与学生进行有效互动，激发学生对教学内容的学习兴趣，学生的注意力才会得到较长时间的集中，小学语文教师的教学目标才能够实现。

（三） 空泛地突出语文学科的人文性

新课改在小学语文教育中实施了将近二十年的时间，其要求语文教学要以文本的形式体现出语文学科的人文性，对于语文学科的人文性教育界给予了高度的重视和认可。但是从现阶段的小学语文教学现状来看，部分语文教师过于推崇人文性，部分小学语文教师为了“创新”在课堂上让学生讨论问题，但是其文本的主旨与教师所提出的问题没有太大的联系，学生在讨论的时候不能够与文本紧密联系，但是教师却认为自己所采用的教学方法是正确的。甚至有部分教师认为只要学生能够将见解和思想发表出来就可以说是成功的语文课堂教学，与学生所讨论的内容与教材文本内容是否存在联系关系不大。

二、 转变小学语文教师教学观念的有效途径

小学语文教师的教学观念不仅有“旧”问题，还有“新”问题。因此转变小学语文教师的教学观念势在必行，只有这样才能够确保小学语文教师采用正确的教学方法开展教学活动。

（一） 小学语文教师自身不断学习发展

小学语文教师自身决定了其是否能够转变教学观念。存在“旧”问题的小学语文教师认为现阶段的语文教学是自己的知识储备所能够满足的，而存在“新”问题的小学语文教师确实进行了学习，但还是有一定的认知缺陷存在。因此想要正确地转变小学语文教师的教学理念，首先就要小学教师自身不断学习。首先小学语文教师可以通过学校组织的学校交流活动学习更多的教学经验，利用互联网平台学习先进的教学理念，对自己的教学观念及时更新；其次，小学语文教师在日常教学过程中还需要经常反思自己的教学活动，对学生学习的疑点、难点进行记录，反思为什么会出现这些问题，进而调整自己的教学方法，同时还能够不断地积累教学经验；最后，对于学校和教育部门组织的教育培训要积极参与，只有自身素养丰富、实践技能提高，小学语文教师的教学观念才会得到彻底转变。

（二） 改革完善学校教学管理体制

想要转变小学语文教师的教学观念，就必须将学校的教学管理体制完善，将更好的工作环境提供给广大的小学语文教师。首先，学校可以在教学管理中适当的放权，这样能够将小学语文教师的创新性激发出来，将一定的空间留给小学语文教师的评价、学生管理、上课和备课上，这样在教学中教师面对出现的各种问题将会采取更具有个性化的解决方案，有利于存在“旧”问题的小学语文教师转变教学观念；其次就是对教师的评价制度改革，学校应该建立更加科学、合理的教师评价制度，将小学语文教师的职称、工资等与教师评价进行分离，将教师的教学方法、教学效率等纳入教師评价制度，只有这样才能够更好地督促小学语文教师转变教学观念。

（三） 正确引导家长的教育观念

小学语文教师的教学观念在一定程度上受到学生家长的影响，小学生的学习受家长的影响较大，如果学生家长不能够正确地引导学生，小学语文教师在学校做出的努力可能就会事倍功半。小学语文教师的教学效果受家长教育观念的影响较大。因此促进小学语文教师转变教学观念，家长就必须对小学语文教师的教学给予认可和支持，小学语文教师也要与家长多沟通，确定学生的培养计划和方案，确保学生全面发展。

参考文献：

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[3]赵茜，尹珮，李刚.深化、内化、明晰：教师教学观念的转变[J].教育发展研究，2017，（04）.

作者简介：

唐吉律，重庆市，重庆市合川区尖山小学。