互联网+时代大学生主流意识形态教育对策研究

梁洁莹

摘要：互联网+是基于信息时代的飞速发展而产生的，它不仅是时代进步的体现，更是新媒体等技术迅速发展的彰显，互联网+时代深深影响了每一个人的意识形态和思想观念，尤其是对于当今的大学生来说，互联网+给当前大学生的主流意识形态的教育不仅带来了机遇，也带来了严峻的挑战。

关键词：互联网+；主流意识形态教育；思政教育

互联網+的时代来临，给学生主流意识形态的发展带来了更多的机遇，让学生接受更多的事物和理论；同时，一些新思潮和新观念的出现，也对学生的主流意识形态产生了冲击，甚至一些自由主义、享乐主义、奢靡之风的影响和冲击，严重阻碍了学生的发展。因此，要认真对待互联网+带来的机遇和挑战，加强学生的主流意识形态的教育，顺应时代潮流的发展。

1.互联网与主流意识形态认同的内涵

1.1互联网的概念

互联网，可以理解为一种个体媒介，也被称作公民媒体，人们可以随时随地地通过网络发表看法，表达态度，分享所见、所闻、所思、所想。互联网的概念最早由美国作家丹·吉尔默提出，他认为互联网科技的迅速发展和广泛应用，使人们通过多种不同方式获取需要的信息，使得原来那些定期定时出刊、出版、播放的传统媒体日益被越来越多的人舍弃，越来越多的人开始关注互联网，通过互联网主动获得自己需要的消息

目前，互联网已成为继广播、报纸、电视等传统媒体后应用最为广泛的媒体形式。互联网在中国的发展起步以QQ的出现为标志，后借助博客、微博、微信等平台不断发展壮大。

1.2主流意识形态认同的概念

主流意识形态实质上是占统治地位的阶级从阶级自身利益、社会集团利益、国家利益出发，融入现实的物质生产关系在社会观念上的体现。在阶级社会中，每一个人都在一定阶级地位中生活，各种思想无不打上阶级的烙印。任何社会都需要有一种主流意识形态，主流意识形态“对于维持社会稳定和推进社会发展具有不可替代的作用”。主流意识形态认同实质上是价值认同，是社会成员对主流意识形态的承认、接受、共享与皈依，具体体现在主体对价值的话语认同，即主体对主流意识形态的认知、情感和评价等话语体现。大学生对我国当代主流意识形态的认同在实质上就是对中国特色社会主义核心价值观的认同。

2.互联网+给大学生主流意识形态教育带来的机遇和挑战

2.1互联网+给大学生主流意识形态教育带来的机遇

互联网+对大学生主流意识形态带来的机遇主要体现在两个方面：首先，互联网+提升了大学意识形态教育的时效性、针对性，通过互联网+，教师可以通过QQ、微信、手机等多种平台加强对学生主流意识形态的指导和指引，在主流意识形态的教育中实现学生和教师的互动和交流，全方位的掌握学生的基本情况和基本的信息，更加方便具体对学生开展主流意识教育的指导，学生也可以利用互联网+的平台发表自己的意见和真实的想法，加强和教师之间的互动，实现主流意识形态教育效益的最大化。其次，互联网+开拓了大学生的思维空间，使大学生主流意识形态的教育突破了时间和地点的封锁，教育也不再仅仅局限于课堂，提升了学生学习的主动性，培养了学生的自我意识。

2.2互联网+给大学生主流意识形态教育带来的挑战

首先，互联网是一把双刃剑，一方面，互联网收集了各种资源，方便学生进行学习和查找，另一个方面，互联网又是垃圾信息的收集站，形形色色的思想，不同主流意识形态的存在，都对大学生的主流意识形态进行了冲击，暴力、色情等垃圾形态比比皆是，而且，当前大学生的接受能力和分辨能力都不是很强，很多不良的信息和不良的价值观念让学生失去了对信息的抵御能力，容易造成学生的思想缺失，甚至会让学生走向极端。同时，多元化的思想在互联网盛行，也对大学生主流意识形态的教育产生了一定的冲击，给大学生的主流意识形态带来了前所未有的挑战。

3.互联网视域下大学生主流意识形态认同培育的路径

3.1创新传统高校思政教育形式，提升思政课程的吸引力

习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”大学思想政治课程是培养大学生主流意识形态最重要的形式。这不仅仅是知识教育，更是认同教育，应善于运用大学生喜闻乐见的形式，将主流意识形态理念通俗化，一改以往思政课空洞说教的常态，使得学生更易于接受，甚至主动获取，即找准学生的兴趣点。思政教育工作者应加强互联网的学习和应用，掌握网上主动发言权，把握思政课程主渠道进行主流意识形态的培育。在授课形式上，将互联网技术运用到实际教学中，可以选择分组讨论、网络沙龙等学生较喜欢的方式，学生通过微博、微信、网络社区、论坛等平台讨论、提问的方式，寻求大学生思想政治教育新的表达方式，构建大学生易于接受、形式多样的思想政治教育方式，让学生保持对思政课程学习的新鲜感和兴趣。

3.2改革意识形态的教育模式

在互联网+的时代下，传统的教育方式和方法已经无法满足对学生进行意识形态主流教育的需要，创新教育的方式成了大学生主流意识形态教育发展的中心和必然的要求。要充分利用互联网+带来的机遇，对意识形态的教育进行改革和提升。一方面，要积极的采取线上和线下教育相结合的方式，教师可以在课堂上给同学们讲授主流意识形态的相关知识和内容，在课堂上帮助学生加深第一遍的印象和理解，在课下，教师可以利用多种平台，给学生传授相关的知识理论，以新闻、视频、小说等形式，帮助学生加深对主流意识形态的理解，积极引导学生向主流意识形态靠拢，增强学生对主流意识形态的认同，同时，在理论课程的指导中还可以利用互联网+加强学生的实践，构建理论和实践相互结合的教育方式，让学生在主流意识形态的培养中不仅仅是以理论为主，而是落实到实践方面，从实践的角度获取真知，让学生的主流意识形态从理念变为观念、从感性变为理性，加深对学生主流意识形态的培养和提升。

3.3加强教育和指导

高校学生主流意识形态的教育，除了需要良好的环境和教育模式的改革外，更应该以学生为中心，从学生的角度出发，加强学生的指导和教育，要积极利用互联网+的各种优势，全方位、多层次的对学生开展主流意识形态的教育，让学生在受教育的过程中自觉养成了对主流意识形态的认同和认可，从而自觉的抵制不良信息的影响，要让学生明确主流意识形态对自身发展的积极作用，利用互联网视频进行宣扬、利用微信等平台进行教育，同时还可以在学生中选择较为优秀的学生成为表率，利用互联网的渠道宣传优秀同学的行为，引起更多学生的关注和学习。同时，要做好对学生的心理辅导，指导学生自觉的规避不良信息和不良诱惑，树立正确的价值观念，认同主流意识形态，加深对主流意识形态的体验和感受，提升学生的综合素质和综合能力。

结语

辅以相应的信息反馈机制，跟踪监测舆情的起源，收集和研究大数据，通过分析监控数据，分析各年级学生意识形态认同倾向，及时发现大学生中存在的思想问题并进行有针对性教育，从而提升大学生主流意识形态的理性认同。

参考文献

[1]耿潇潇.“互联网+”时代大学生主流意识形态教育的思考[J].考试刊，2017（A4）：183.

[2]邬永嘉.网络意识形态负性营销对大学生价值观的影响及应对[J].园，2017（25）：3-5.

（作者单位：华中师范大学英文师范）