巧用多媒体教学设备 激发小学生数学学习兴趣

王利华

摘  要 随着现代教学模式的改革以及现代化技术的应用，小学课堂教学发生很大变化。多媒体技术的应用改变了传统教学枯燥的教学方式，它能为设计教学提供丰富的教学资源和工具，从而激发学生的学习兴趣。探讨如何使用多媒体提高小学数学教学效率，激发学生的学习兴趣。

关键词 多媒体;小学数学;学习兴趣;课件

中图分类号：G623.5    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）19-0112-02

1 前言

运用多媒体技术可以将传统的文字化教学变成数字模式，实现信息之间的共享和沟通，以此提高教育的现代化水平，随时为学生提供学习服务[1-2]。多媒体技术的使用能够为教师提供方便，提高教学效率，本文将针对多媒体在小学数学教学中的应用进行分析。

2 扩大课堂容量，活跃学生的思维

小学数学课程是一门空间感、理性思维比较强的学科，大部分知识不是单纯的讲解就能理解的，而且学生对数学的知识概念相对模糊。在教学中，教师需要灵活运用多媒体教学课件，达到听觉、视觉结合的模式，不仅可以节省教学时间，也能扩大课堂容量，提高教学效率。如在讲解“角”的知识时，教师可以提供一些图形供学生欣赏，同时突出重要部分，如“角”的定点和两边，可以添加“闪烁”课件设置，这时即可加强“角”的构成内容;或是如图1所示，将“角”的一边固定，另一条边围绕顶点进行“旋转”，让学生了解不同的“角”，较为直观地给学生展现抽象数学概念，让学生明白“角的大小和边的长短是没有关系的”[3-4]。这种动态的图形展示，可以让学生更容易理解“角”相关的知识。

再如在讲解“轴对称”相关知识时，教师可以从网上下载一些轴对称的图片，如蜻蜓、蝴蝶、植物的叶子等（图2），将抽象概念形象化，提高学生对数学学习的兴趣。教师可以通过抢答的方式，让学生举手回答在生活中经常会遇到哪些轴对称图形，让学生在抢答竞赛中激发学习动力。

3 建立教学情境，化抽象为形象，增强学生理解

多媒体教学可以为学生提供动画、文字、图片、声音等教学效果，教师可以采取虚实结合、动静结合、声形并茂等方式进行实际教学。对于抽象的数学课堂来说，教师应不断地进行教学创新，为学生提供更加生动的教学模式，打破传统枯燥的教学氛围，通过加强学生对数学知识的认识，从而激发其思考的能力。如在教学“时间单位：秒”时，教师可以利用多媒体设备播放有关春节联欢晚会在迎新年的时候，主持人倒数“10、9、…、3、2、1”的片段，让学生了解时间单位的意义，从而加强学生对时间单位抽象概念的理解。同时让学生了解数学和人们的生活是离不开的，这样可以更好地激发学生的学习兴趣[5]。

再如在讲解“圆形”知识时，可以通过多媒体为学生提供一个动态教学场景，以此加强学生对“圆形”概念的认识：骑着单车的小明要找小强去玩，而他面前有三种形式的单车，一辆是方形的轮子，他踩不动;然后就选择了一辆椭圆形轮子的单车，虽然踩动了，但是非常颠簸;最后选择了圆形轮子的单车，很容易就踩动了，而且跑得飞快。这时教师提问：“为什么小明选择的椭圆形和方形轮子的单车踩不动，或者踩动了却很颠簸？为什么只有圆形的骑得动、骑得快？”学生纷纷陷入思考，极大地吸引了他们的注意力。这种场景模式的教学可以增强学生的探究心理，从而培养起自主思考的能力。

根据小学生的特征，他们一般很容易接受较为直观的事物，对于抽象的数学来说，传统的教学方式很难吸引学生的注意力。利用多媒体技术，可以将抽象的事物变得更加生动形象，从而提高实际教学的趣味性，让学生在愉悦、兴奋状态下进行学习，这样可以有效缓解学生学习的负担，从而提高小学数学教学效率。

如在讲解“相遇问题”时，小学生对于“求解物体运动的路程，是通过物体运动的时间和速度相乘得到”等知识很难理解。教师可以利用多媒体，根据实际教学情境，让学生观看一段视频：有两个小朋友从不同的地点同时出发，相向而行，四分钟之后相遇。之后展现一个线段图，凸显两人走的总路程，再使用不同的颜色突出两个人行走的路程，将这两段路程合成一条线段，得到路程总和。这样学生就能够理解到，两个人都用了四分钟，就是走了两段路，这两段路结合就是总路程。

通过多媒体创建情境教学，可以通过视频模式，生动地展示一些抽象的概念，相比语言表达，更容易让学生理解相关概念并强化知识记忆。

5 丰富教师备课资源，开阔学生视野

目前，在网络环境下，信息资源可以进行共享。教师可以通过网络下载一些教学辅助软件、资料、图片等资源，辅助自己进行备课;或者通过手机、摄像机拍摄一些日常生活中能够提供教学帮助的图片材料，将其录入电脑，再结合一些音乐、文字、解说词等，构建丰富多彩的教学课件。而且将这些课件存放到电脑中，可以随用随取，为教学提供更多帮助。相对于学生，教师的人生经历和见识是比较多的，利用多媒体技术可以为学生展示更多生活中的所见所得，从而丰富学生的生活经验，开阔学生的视野，更有利于激发学生对学习的兴趣，对知识的好奇心。

如在讲解“三角形”相关内容时，教师可以多收集一些生活中常见的三角形图片（图3），有直角的、钝角的、锐角的，让学生了解三角形有很多类型，更好地掌握有关三角形的知识。这样可以让学生学会将学习到的知识应用到生活实践中，从而提高消化知识的能力。

再如在教学“图形”相关知识时，为了加强学生对更多图形的掌握，教师可以充分利用多媒体，让学生从生活中寻找图形，如魔方、碟片、电视、手机等实物，培养学生善于发现的能力，加强学生对各种图形的了解和认识，激发学生对学习的兴趣，提高学习能力。

6 结语

综上所述，多媒体可以为教学提供各种教学途径和方法，可以更好地丰富课堂教学。针对小学生的学习特点，多媒体的利用可以更好地发挥作用。教师可以利用多媒体让学生充分参与教学，激发好奇心，提高学习兴趣，增强对知识探索的欲望，从而促进学生更好地发展。

参考文献

[1]宋文娜.巧用多媒体，提升小学英语阅读教学效率：以Keep our city clean的Story time阅读为例[J].英语画刊：高级版，2017（21）：29.

[2]周天贤.“班班通”让农村孩子更爱语文课：巧用多媒体激发学生学习语文兴趣点滴谈[J].华夏教师，2016（2）：

58-59.

[3]徐恩国.小学科学课堂中如何巧妙运用多媒体教学提高课堂效率[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（18）：

104.

[4]陳学燕.浅谈小学英语课堂教学中如何运用多媒体触控一体机激发学生学习兴趣[J].读写算：教师版，2016（48）：

141.

[5]王爱萍.浅析如何利用多媒体系统培养小学生学习语文的兴趣[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（11）：99.