创客式教育在高职院校计算机应用基础课程教学中的应用

刘明

摘  要 在高职院校计算机应用基础课程教学中融入创客式教育，分析其对传统教学效果的正面影响，探寻创客式教育与传统教学的有效融合途径，为创客式教育融入其他各类专业教学以提高教学质量总结经验，给予指导性建议。

关键词 高职院校;创客式教育;计算机应用基础;职业生涯规划;创新创业教育

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）19-0069-03

1 引言

随着创客运动在全球范围内的蓬勃兴起，以及在各大校园的不断深入，创客式教育随之应运而生，为教育的创新发展提供了更多契机，正逐步成为助推我国教育创新、经济可持续发展的一个重要引擎。

创客式教育旨在通过将创客精神与理念有效融入教育教学，以达到提高教学质量、提升学生创新创业能力的目的。在高职院校中推动创客式教育的有效融合，既符合学校的办学宗旨，也是目前社会经济发展大的需求。纵观各类创新创业行为，计算机基础知识是创客必备的知识素养之一，学生只有掌握了计算机应用基础知识，并能熟练运用于学习和工作中，才能结合学科专业知识创新创业。因此，注重计算机应用基础课程的建设与教育研究，加强创客式教育在此课程中的相互融合是很有必要的。

计算机应用基础课程教学以实践为主，以完成项目为目的，契合创客精神所强调的“在实践中学”的理念。为此，展开创客式教育在计算機应用基础课程教学中的应用研究是十分有意义的。

2 创客式教育在计算机应用基础课程教学中的运用

任务实施  为充分发挥创客式教育在计算机应用基础课程教学中的预期作用，笔者在计算机应用基础课程教学中有针对性地在商务管理专业两个平行班级组织开展差异化教学。一个班级（普通班）采取传统模式的项目化教学，参照学校制定的计算机应用基础课程标准和教学目标，通过“任务引入→任务分析→任务实施→知识点梳理”，在不偏离学校课程标准的前提下，确保学生能全面系统地掌握计算机的基础知识和基本应用技能。在另一个班级（实验班）中，除遵循学校制定的课程标准外，在教学过程中融入创客式教育思想和方式，并通过学生学习兴趣的提高、创新意识的提升和期末测试成绩等方面进行教学效果总体对比评价，总结创客式教育融入计算机基础知识教学中的利与弊。

创客式教育的融入  笔者将创客式教育融入计算机应用基础课程分为两个方面。

1）创客意识的融入，即从思想上鼓励学生积极创新，勇于做新时代的开拓者，主要通过教师的课前思想教育、职业教育等方式融入，增强学生的创新意识、职业规划能力和学习主动性。

2）创客行为的融入，即如何将所学知识与实际相结合，发掘知识价值，主要通过教师的引领，让学生找到知识点与创新创业项目的联系，并能举一反三，开拓思维，明确学习目标，同时达到提高学习兴趣和学习效率的目的。

效果评价  经一学期的计算机应用基础课程教学，通过普通班与实验班的对比，就创客式教育融入计算机基础知识教学中的效果从三个方面给予对比评价。

1）对知识的学习兴趣表现出不同的程度。两个班级所使用的教材同为项目化教程，知识点和结构相同，但在教学过程中表现出不同的学习兴趣。在采用传统项目式教学的普通班中，学生依然以书本为范畴，以项目为任务，满足于完成课堂上规定的项目任务，多数学生对所学知识在现实工作中的具体运用较为迷茫，很难将自己的专业能力与计算机基础知识的学习相联系，因此也就缺乏学习积极性和对课外知识的扩展追求。在融入了创客式教育的实验班中，学生的学习兴趣明显优于对比班级，主要表现在良好的课堂互动氛围和对课外知识的探讨，他们会经常提出各个知识点的现实意义何在，以及如何用学到的知识解决自己在专业岗位上遇到的实际问题等具有思维拓展效果的疑问。

2）对知识的灵活运用表现出不同水平。这点主要体现在实践环节。如在Microsoft Office办公软件教学模块中，传统教学模式下的学生通过学习，能够达到熟练掌握Word、Excel和PowerPoint软件运用能力的目的;但在实验班级，部分学生除了能熟练运用此三款应用软件，还能相互贯通，综合运用，如将PowerPoint中制作的图表图片运用于Word文件，将Excel中制作的表格和图表插入PowerPoint中，使文件更加生动具体等。这些学习行为得益于创客式教育中强调的创新精神。

3）对学习目标表现出较大的差异。计算机的学习一是为了适应未来的工作岗位，二是把计算机作为创新创业的工具，除能完成基础办公，还能运用开发软件开展研发活动。对传统教学班级学生而言，因局限在课堂项目的任务完成，缺乏创新意识的教育和思维的拓展训练，很难明确学习目的或树立正确的学习目标;而在实验班级，通过创客式教育的融入，大多数学生对自己当前的学习都有了明确的目的和目标。例如：对有创办电脑销售公司想法的学生来说，掌握计算机硬件系统和软件系统安装知识就觉得尤为重要，在此章节的学习过程中便会表现出更佳的学习兴趣;对于想创办广告策划公司的学生来说，Word文档排版、Excel电子表格制作与数据处理、PowerPoint幻灯片制作等知识点，在实际工作中的文案制作、财务报表制作、产品展示和会议宣讲等环节就尤其重要，因此，Office办公软件的学习就有了更加突出的重点;等等。这些都是创客理念所起到的潜移默化的作用。

3 实践中遇到的问题

因高职院校学生思想道德品质的差异，有碍于创客式教育的质量提升  部分学生思想政治教育欠缺，很难在有限的时间内转变价值观念，端正学习态度，所以要想从整体水平上达到创客式教育的初始目的实属不易。

因高职院校学生知识基础的差异，有碍于创客式教育的广泛开展  部分学生来自条件较差的偏远山区，中学阶段所掌握的计算机基础知识薄弱，缺少实践操作，即使明确了学习目的，产生了浓厚的学习兴趣，也很难在有限的课时中跟上教师的上课步伐，更谈不上知识的拓展。

因高职院校学生职业规划能力的欠缺，有碍于创客思想的有效融入  部分学生职业生涯规划意识淡薄，对未来自己的工作领域或创业方向较为模糊，学习目的不明确，对职业综合技能的标准和要求认识不够，因此也就很难将计算机知识的学习与实践相联系，提不起兴趣，学习没有针对性，让创客式教育的有效性大打折扣。

4 分析问题，提出建议

如何充分发挥创客式教育在计算机应用基础以及其他各类课程中的实际应用价值，是笔者开展此项课题研究的主要目的，通过对比实验，分析并总结出以下建议。

夯实教育基础  这里所说的教育基础主要是指在高职院校各类专业课程中开展创客式教育的前提条件。

1）要加强大学生思想政治教育，使其树立正确的价值观和人生观，明确个人学习目的，端正学习态度，树立远大的理想，努力朝成为一名高素质、高技能的应用型人才而努力学习。

2）要加强大学生职业生涯规划教育。从学生步入大学校园开始，就要教育他們做好职业生涯规划，把握正确的人生轨迹，规划好将来的从业方向，才能在学业中有的放矢，找到知识的价值。

3）要加强创新创业教育，提高学生学习兴趣，增强学习主动性。通过创新创业教育，让学生认清自己的职业能力和灵活运用知识的能力，促进拥有创业想法的学生树立创业目标，加强教师的实践指导，推动理论与实践的结合，让学生学会主动将知识点与创业项目相结合，通过明确项目需求，思考如何提升项目服务水平，从而达到提升学习兴趣，实现学以致用的最佳效果。

加强教师队伍建设

1）教师要提高学生思想政治教育水平。思想政治教育是培养国家建设者和接班人的必修内容，是高职院校培育高素质应用型人才的基础，只有端正了思想，坚定了信念，才能让学生朝着正确的方向发展。因此，无论是哪个专业的教师，都应有一定的思想政治教育能力，这样才能保证在授予学生专业技能的同时，使其拥有良好的职业素养和道德情操。

2）增强教师的创新创业教育意识。创新创业教育与创客式教育在目标和效果上是一致的，都是推动学生创新与灵活就业。因此，高职院校的所有教师无论是基础课教师还是专业课教师，都应提高创新创业教育意识，能够自觉地将创新创业教育内容与教学内容相结合，将创业精神涵盖在教学活动中，培养学生的创新创业意识。当前高职院校不同科目教师的创新创业教育意识较为淡薄，多数专业教师仍然缺乏引导学生创新创业的意识，很少在所任课程中融入创新创业教育的相关知识，授课内容与创新创业教育不能有效结合，从而不利于创客式教育的进一步发展和完善。因此，增强专业教师的创新创业教育意识，这是推动高职院校创客式教育有效融合的最有力保障。

3）提高教师的创新创业指导能力。创客式教育要求授业者本身具有一定的创新能力和指导能力，有打开学生思维、推动学生创造、引导学生创新的能力。学校只有重视教师的创新创业能力培养，鼓励教师不断丰富自己的知识储备，更新前沿科技信息，才能让教师始终处于授业者的引领地位，服务于学生的创新创业，从而调动学生的学习主动性，增强学习兴趣，明确学习目的，达到创客式教育与专业教育的有效融合。

4）提高教师的理论实践能力。创客精神强调“在实践中学”，创客式教育正是将此精神贯通于职业教育其中。因此，教师在教学过程中不仅是单纯的理论传授，更多的是身体力行的运用示范，尤其是高职院校的教师更应有熟练的专业操作技能、较强的言传身教影响力。相信学生在榜样的带动下，通过耳濡目染，学习效果必将事半功倍。

参考文献

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