组建古筝社团 提升学生音乐素养

王敏

摘  要 小学阶段要加强音乐课外社团的训练活动，通过灵活多样的社团去丰富校园文化生活，培养学生的音乐综合能力。古筝是传统民族乐器，吸引了众多小学生的目光。音乐教师要通过课外社团的科学训练，提升小学生的古筝实践能力。

关键词 音乐社团;民族乐器;古筝;实践能力;音乐素养

中图分类号：G623.71    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）19-0059-02

1 前言

小学阶段要重视课外活动，鼓励学生在参与课外社团活动中培养兴趣、陶冶情操，实现音乐能力的有效开发。在音乐课外活动中，音乐教师可以组织古筝社团，让学生通过对古筝的实践学习来感知古筝的韵味魅力，提升古筝表演能力，享受快乐的课外时光。

2 叩源推委，探究古筝于传承传统文化的重要意义

古筝是一种中国传统的民族乐器，属于弹拨乐器的一种，它的音色优美动听，音域宽广，深受广大人民的喜爱。随着艺术文化的不断发展，古筝的外形、弹奏技巧等方面发生很大变化，这是音乐艺术的进步。古筝在唐宋时期就已经出现，从最初的十三弦、十六弦、十八弦发展到后期的二十一弦以及二十五弦，不断进行着改进，目前以二十一弦最为常用。除了弦数的变化之外，古筝的外形也发生很大变化，相继出现小古筝、迷你式古筝、半筝、新筝，以及便携式古筝、十二平均律调筝等，这就显示出古筝在传统文化的历史长河中经历着时代的变革，得到良好的发展。

随着国家对传统文化越来越重视，古筝艺术也被列为传承传统文化发展的重点内容之一，校园中的古筝社团陆续建立，校外的古筝培训也与日俱增，古筝受到更多人的关注。这是一种可喜的现象，要将古筝这一国之瑰宝发扬光大，让传统艺术文化得到继承和发扬，这是教育的责任。

3 组建课外音乐社团的意义

课外社团已成为校园中丰富学生文化生活的一个重要途径，古筝社团在校园中十分受欢迎。音乐教师要抓住教育契机，充分利用古筝兴趣小组来锻炼小学生的古筝实践能力。在古筝社团组建过程中，教师要注重从兴趣入手，帮助学生快乐训练。课外社团的训练中，教师一定要注重训练的科学性，要借助兴趣小组的训练来提升学生的音乐综合能力。要想实现课外社团训練的最佳效果，音乐教师应制订科学的训练计划，根据学生的实际学情精心安排，帮助学生实现最佳的训练。

科学的训练一是要有固定的训练时间，要将训练持之以恒地坚持下去，严格按照规定的时间展开正规的练习;二是要有科学的训练方法，要结合古筝训练的专业性问题展开有效训练。教师要采用因材施教的管理，实现古筝社团的轻松训练[1]。

4 科学化训练，提高演奏能力

在课外社团的古筝训练中，教师要从专业的角度进行有效训练，从奏法、指法及技巧等方面展开系统科学的学习，帮助学生吸取更多专业性的知识，通过课外社团进行固本荣枝的有效培训，夯实古筝基本技法，提升学生的音乐素养，将传统文化的古筝艺术进行有效传承和发扬。

大指“勾托抹”奏法  古筝的课外社团训练中，大指“勾托抹”奏法是教师指导的重点内容，教师要针对专业性的内容，展开科学系统的训练，从演奏的方法到技能的提升，都要进行规范练习。在课外社团古筝初期训练中，音乐教师要从大指的“勾托抹”基本功训练开始，逐一展开科学指导，帮助学生规范演奏。

在训练古筝弹奏中的“勾托抹”奏法时，教师要进行现场示范教学，通过规范演奏，去帮助学生理解古筝弹奏中“勾托抹”技法。在演奏示范的过程中，教师要结合详细的语言解说，以动作示范加言语讲授，实现课堂教学的最佳效果。教师要告诉学生“勾”的触弦角度，要做到演奏中的弹弦，不要从字面的角度去错误地理解勾弦，弹的过程中要做到手关节的自然放松，要让弹弦中蕴含一种力量，实现弹奏中完美音色的呈现。“托”的演奏中切忌大指的“扣弦”，要做到肩臂手自然协调，在自然用力的状态下，做到向斜下方向的拨弦。“托”的指法是古筝演奏法中的基本指法，一般应用在单音或音阶旋律下行的时候，运用中要注意音色的统一和触弦的灵活，这样才能实现弹奏中音色的动听效果。教师要引导学生观摩自己规范的演奏，来实现基本功的科学训练，帮助学生在不断的练习中有效提升古筝演奏的实践能力。

左右手撮弦指法  古筝社团训练中，教师要注重基本功的扎实练习，除了掌握“勾托抹”的规范指法之外，还要有效练习“撮弦”这一基本功指法，通过课堂中的示范及辅导，帮助学生提升左右手的弹奏能力，帮助他们实现演奏中动听音色的打造，准确地把握“大撮”与“小撮”的指法弹奏，夯实古筝演奏的基本功。

为了实现训练中的科学性，教师先引导学生认真观摩，让他们在观看示范演奏中，掌握“撮弦”弹奏的准确方法。为了帮助学生科学记忆，教师边弹奏边讲解，并将弹奏的要领编成顺口溜，帮助学生科学记忆，如：“中指大指略伸直，虎口张开是必须，指尖关节齐抓弦，双音整齐要牢记，弹奏之后手抬起，身心放松带笑意。”教师结合生动趣味的方法，帮助学生轻松掌握“撮弦”的弹奏方法，实现训练中的寓教于乐，提升学习训练的效率。在训练过程中，教师要结合“撮弦”中的“大撮”与“小撮”展开对比性练习，让学生在相互对比中感知两种指法的演奏不同，也听辨两种演奏中音色效果的不同，实现科学训练，循序渐进中提升古筝演奏的技能。

左手揉弦的技巧  “揉弦”是古筝弹奏中普遍运用的一种演奏技巧，但在训练中往往被忽略。“揉弦”是借助左手在振动的筝弦上的揉动来实现音色的圆润动听，帮助美化弹奏的音色效果。音乐教师要通过这一技能的训练，实现学生训练中弹奏水平的提升，用“揉弦”这一辅助性技法练习让学生的演奏更生动。

“揉弦”是通过左手按压和放松筝弦来实现音在高度上有规律地变化，帮助学生实现弹奏中音色的圆润动听。它是一种古筝弹奏中的辅助性技法，使用非常频繁，却往往被训练者忽略，以为这部分练习较为简单，忽略了演奏中的细节问题，造成演奏中的不规范。教师在进行“揉弦”训练时，可以结合视频的观看，引导学生欣赏视频演奏中的“揉弦”技法，帮助他们进一步掌握“揉弦”的正确演奏。教师要在视频观看过程中进行详细讲解，让学生了解“揉弦”演奏的基本要求，引导学生做到弹奏中保持正确的手形：手呈“搭桥”状，食指、中指、无名指要同时轻扶在筝弦上，拇指、小指自然下垂，不僵、不翘，引导手指在自然放松的状态中上下运动，对筝弦进行有规律的按压和放开，呈现古筝弹奏中“揉弦”的动听音色。

5 组织名曲欣赏，提升审美能力

音乐教师在进行古筝社团训练时，要引导学生多聆听古筝名曲，结合名曲欣赏活动来提升学生的音乐审美能力，帮助他们在全方位的聆听欣赏中全面感知古筝这种乐器的无限魅力，在提升音乐审美能力的同时，有效激发学生对古筝的喜爱之情，实现传统艺术的传承和发展。

积极感知，联想想象  《渔舟唱晚》是一首非常动听的河南筝曲，这首曲子从20世纪30年代至今，一直广为流传，深受广大人民的喜爱。该乐曲通过动听的古筝旋律，描绘了夕阳西下，渔人悠然自得地驾舟晚归，晚霞辉映下，渔船随波逐流，渔人踏歌而行，一幅动人的画卷，是一首十分经典的古筝乐曲[2]。

为了帮助学生更深入地感知，音乐教师可以结合《渔歌唱晚》的聆听来展开互动表演，引导学生发挥丰富的想象力，将自己变成渔人，进行生动的表演。教师让学生模仿划船的动作，形象地表现出夕阳的余晖中，渔人心情愉悦、满载而归的生动画面。为了实现课堂中想象力的充分开发，教师结合多媒体的有效手段让学生展开全方位的聆听，结合多媒体课件中的视频及图片，激发学生心中对乐曲的深入理解，帮助学生实现最佳的聆听效果。

体态律动，个性表现  在古筝社团训练中，教师可以结合古筝名曲的欣赏展开体态律动活动，以此激发学生的个性，实现训练活动的生动效果。教师让学生在快乐的律动中感知经典名曲的动听之处，实现训练中音乐审美能力的有效提升，帮助学生在体态律动中放松身心，展现个性的自我[3]。

音乐教师可以在训练活动中引入古筝名曲《彩云追月》，引导学生在名曲欣赏中陶冶艺术情操，提升音乐审美能力。为了充分打造欣赏过程中的生动氛围，教师组织学生在聆听的同时进行课堂体态律动的趣味表演，帮助学生实现快乐听赏。教师组织学生围成圆圈队形，自己站在圆圈里边，带領学生跟随动听的古筝乐曲进行手臂及脚步的动作，实现教学中生动快乐的名曲欣赏。

6 搭建平台，组织多元化展演

对于课外社团活动的开展，不仅要进行科学训练，还要有锻炼的机会，这就需要教师搭建互动的平台，组织学生进行多元化的展演，让他们在丰富多彩的表演活动中锻炼自己的心理素质，提升音乐表现能力。古筝社团也需要这样的展演机会，教师要引导学生在表演中提升古筝弹奏技能，弘扬民族音乐艺术。

在古筝社团活动训练中，音乐教师会定期和不定期组织学生进行多元化展演，带领学生在校内或者校外去参加一些演出，帮助学生提升古筝弹奏技能，锻炼古筝实践能力，让社团训练更具实际意义。教师要引导学生实现有效的民族艺术传承，激发学生对古筝这种乐器的喜爱，也吸引更多的人投身到古筝学习中，带动古筝社团进一步蓬勃发展。

7 结语

总之，在小学教育阶段，音乐教师要注重音乐社团在课外活动中的灵活开展，要将古筝这一民族乐器融入课外社团训练中，有效提升学生的古筝表演能力，培养学生对民族艺术的喜爱，激发学生传承民族艺术的热情，把古筝社团打造成有朝气、有影响力的学生社团。

参考文献

[1]刘娜.论古筝演奏技巧的运用与发展创新：帮助高职学生了解并认识古筝的演奏技巧与创新[J].辽宁高职学报，

2003（5）：119-121.

[2]张玲玲.古筝艺术的传承与创新[J].湘潮，2008（4）：

88，90.

[3]姚艳宏.浅谈少儿学习古筝的意义及其方法[J].长春教育学院学报，2010（6）：95-96.