如何开展初中语文综合性学习的一些看法

秦桃莲

摘要：综合性学习是语文课程改革中很重要的一部分。它是指在教师的引导下，学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动，是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程。

关键词：综合性学习；问题与原因；看法；语文教学

我的理解是：生活中处处有语文，教语文就是要培养学生的语文实践能力。语文综合性学习就是通过多种教学方式，充分调用各学科知识，并对各学科知识进行加工整合，进一步提高学生语文素养，使学生学会对学科知识进行整合一种方式。

如何开展语文综合性学习呢？由于传统的教学习惯，大部分教师在教学上已经形成定势，因而，无论是学校组织的还是教师个人在开展语文综合性学习时都感到非常困难。究其原因，主要表现在以下几方面：

一、教师教学观念落后

由于开展综合性学习需要时间长，精力大，所以，不少教师认为过多开展综合性学习那将势必影响正常课堂教学秩序，得不偿失。即使部分教师做了一定的准备，由于缺乏这方面的经验和缜密安排以及丰富的知识，所上实践活动课大多时候也都流于形式，还不能将综合性学习作为“培养学生策划、组织、协调和实施的能力”的有效途径。

目前，升学率和学生成绩依然是衡量一所学校和教师教学成绩的主要标准。“语文是实践性很强的课程。”在教学中应侧重于对学生实践能力的培养，然而，教师在教学中将语文综合性学习课程上成习题课，重在训练学生如何应对考试中出现的综合性学习这一类型的试题，重结果，轻过程。究其原因，仍是中考制度没有根本性的改变，决定学生考试命运仍是试卷上的成绩，平时所学所练的综合能力在此时毫无用武之地。

二、教师的知识面和能力有限

由于教师受知识结构和视野的限制，缺少开展综合性学习课程的系统知识，特别是综合性学习中出现的跨学科知识，语文教师的专业知识已不占优势。学校图书资料陈旧、短缺，个别教师甚至还不大会使用现代化教学技术，获取知识的最佳途径被堵死，这样就导致了部分语文教师思维不够开阔，过分依赖教材，一切皆以教材规定为主，不能根据实际情况结合教材安排课程内容，使得综合性学习只有其表，而无其实，无法达到《初中语文课程标准》提出的要求。

三、对现有教学资源利用不足

从初中六册教材所设计的综合性学习来看，综合性学习涵盖了数学、政治、历史、生物、地理、体育等所设置学科内容以及自然科学和社会科学，涉及面非常广，当地的自然风光、风俗传统、各种文化都可成为学校开展语文综合性学习的可用资源。如，我们组织开展八年级下册第二单元综合性学习——寻觅春天的踪迹，就占有得天独厚的优势，而许多教师则一味强调城市优势，找出各种理由拒绝开展语文综合性学习实践活动。教师不能充分认识并挖掘身边现有的资源，加以优化整合，开展好语文综合性学习实践活动课。

那么，在新一轮的课改中我们将如何开展好综合性学习呢？我将从以下几个方面來提出自己的一些看法。

一、加强教师队伍建设

学校在开展教师业务培训上应从它的实用性进行考虑。首先，学校积极组织开展校本教研，通过备课组成员的共同努力建立适合本校综合性学习活动的具体实施方案。其次，积极组织教师参加上级教育部门组织的业务培训，将学得的经验和做法与学校教师进行分享。第三，逐步形成教师合作教研氛围。“综合性学习应强调合作精神。”我们教师在开展教研时也应该具有合作精神，各学科教师应不断加强彼此间的合作和交往，促进学科知识的交叉，达到协同教学的目的。第四，与时俱进，不断创新，利用新媒介传播知识，例如我们现在正在利用cctalk网上授课，这样也更加便利，让教师和学生都跟上时代的步伐。

二、充分利用教学资源

由于综合性学习具有开放性的特点，这就决定了要想开展好语文综合性学习就必须在充分利用好资源，为开展综合性学习实践活动提供条件。例如：八年级上册第三单元“我们的互联网时代”，因为教室里只有一台电脑，无法让学生亲自体验互联网，虽然学生对电脑并不陌生，但是大部分同学都停留在玩游戏，查资料的浅层次。于是我们和计算机老师沟通好，在上计算机课的时候我们一起合作，让学生深入了解我们的互联网，从而客观全面地认识互联网。

三、评价综合性学习的办法。

在综合性学习开展之前，我们就要考虑如何构建完整的综合性学习教学评价体系，确保综合性学习的顺利开展。首先，我们要考虑评价的内容是什么？综合性学习与以往的课堂教学不同，它更强调的是过程，应该确立考查教师对活动的组织和学生在活动过程中能力的培养，确立适合各阶段的多种形式的评价方法，建立公平公正的考核制度，促进语文综合性学习活动的有序开展。第二，教学评价方法的确定。任何一种单一的评价方法都有它的缺限和不足，我们应该根据本校的实际情况、教学三维目标以及教学活动开展过程中各环节的情况来确定。如，我在开展“我也追星”综合性学习公开课时，在教学目标确定上是这样定位：对现代中学生中存在的“追星”现象进行正确引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

总之，作为一线的语文教师要在实践中不断进行摸索和总结，不断丰富和提高个人的综合素养，适应新课改的要求，使学生在综合性学习实践活动开展中得到锻炼，得到提高，从而达到培养学生动手能力和创新精神的目的。

参考文献：

[1]江泽民.《关于教育问题的谈话》.2000.2.

[2]山口满编著：《现代课程研究—学校课程开发的课题和方法》，日本株式会社学文社，2001.3.