小学语文识字教学微课设计与制作

付靖宇 李静 杨方琦

摘 要 在分析小学语文识字教学现状的基础上，总结基于微课的小学语文识字教学优势，同时结合具体的实例探讨小学语文识字教学微课的制作过程，以期能够对小学语文识字教学产生一定的作用和影响。

关键词 小学语文；识字教学；微课；PPT；Camtasia Studio

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）23-0049-03

Abstract On the basis of analyzing the current situation of primary school Chinese literacy teaching， this paper summarizes the advan-tages of primary school Chinese literacy teaching based on micro-lectures， and discusses the production process of primary school Chinese literacy teaching micro-lectures with specific examples， in order to play a certain role and influences in primary school Chinese literacy teaching.

Key words primary Chinese； literacy teaching； micro-lecture； PPT；Camtasia Studio

1 引言

识字教学既是小学低年级语文教学过程中的重要基础和必要积累，也是语文教学的一大难点。识字教学既不如阅读教学富有诗意，也不如写作教学丰富多彩，更不如书面交流和综合学习那样活跃生动，却是小学生语言学习的基础。小学语文课程标准明确提出：“要培育学生崇尚祖国言语文字的情感，养成语文学习的自信心和学习风气，把握最基本的语文学习方式。”[1]要求学会汉语拼音，能说普通话，整个小学阶段熟识近乎3500个日常接觸用到的汉字。因此，如何正确、快速、高效地对小学生进行识字教学，已成为小学低年级识字教学亟待解决的现实问题。

微课与识字教学也有很好的结合点。微课集声音、图形和图像于一体，可以运用声音导入表现替代教师的发音，可以用各种形式演示汉字笔画的书写，正确指导学生的写作。微课作为一种新型的教学资源，在小学语文教学中发挥着非常重要的作用。微课以视频为主要载体，记载教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学的全过程，具有时间短、容量小、内容精、制作效果好等特点[2]。对学生而言，微课可以满足不同学生的选择性学习，既符合学生的认知规律，也能够支持学生的个性化学习[3]。充分利用和全面发挥现代信息技术的技术优势与工具威力，基于微课资源开展小学语文识字教学活动，既能够激发小学生的学习兴趣，也切实符合基础教育信息化建设与发展的时代要求，还是对信息技术与学科教学深度融合的应用实践。

2 基于微课的小学语文识字教学优势分析

现阶段小学语文识字教学主要采用看图识字、归类识字、跟随课文识字等方法，教师工作量非常大，教学辛苦，但课堂教学效果并不明显。由于教学方法简单，有些教师在教学中按照自己的教学经验，仍较多地采用集中识字的形式，很少在语言环境中教授识字；并且课堂设计不精细，重难点不够突出。部分小学语文教师在教学时，音、形、义面面俱到的现象较严重，似乎不放心，几乎对每一个生字的音、形、义都要进行分析，不能避易就难进行重点突破，重点、难点教学不突出。在传统课堂中，尤其针对低年级学生，由于年龄小，他们的注意力集中时间很短，传统的一节课45分钟能吸收的知识其实很少，所以课堂的趣味性非常重要。

微课识字教学可以将汉字的音、形、义三者相互联系起来，让学生通过感官视觉效应来提升学习兴趣[4]。基于微课的小学语文识字教学具有三方面的优势。

1）激发学生对识字学习的兴趣。微课生动的内容吸引着学生的兴趣，传统枯燥的识字课可以通过微课有趣的视频进行精彩呈现，时间短的优势足够让学生在有限的时间内集中兴趣学习完。

2）微课可以提升学生自主学习的能力。学生不必在教师和家长的监督下学习，有趣的微课内容会使学生自己主动学习。

3）有效地提升学生的识字能力。微课教学设计会有很大一部分是给学生和教师的互动，教师在视频讲解中留下问题，让学生在有限的时间内发挥头脑风暴，有助于学生进行大脑思维训练，跟着教师在几分钟的时间内快速学习[5]。

3 小学语文识字教学微课的前期设计

主题设计 教学目标是让学生学会并了解透一个知识点，由于整节识字课上下来知识点很多，而学生年龄比较小，注意力集中差，知识吸收慢，因此选择微课辅助语文识字教学。教师对一个具体的知识点和某一个教学环节进行精彩细致地讲解，做成课件录制成微课视频，使学生可以在短时间内集中注意力。文字是学生学习知识的基础，小学语文教学承担着让学生识字的重任。设计和应用小学语文识字教学微课，对提高识字教学效率具有重要作用[6]。

内容设计 既然是几分钟之内要讲解一个知识点，那么知识的选择就非常重要。选择教学识字的方法，重难点知识进行精细选择，要符合学生的认知发展特点，尽量将一个大知识点分割成一些小知识点进行讲解，前提是知识点必须准确无误，这样才能确保所有讲解都是正确的。由于识字过程本来就比较枯燥，因此需要运用多种识字教学方法来刺激学生的识字兴趣，营造氛围，调动学生学习的积极性和主动性。如采用趣味识字法，让学生猜字谜，认识会意字、象形字，加减偏旁部首，将这些方法进行归类，做成PPT，录成微课。

课件设计 做PPT课件主要是做识字教学方法，结合各种识字方法和趣味识字来设计整个课件。比如：集中识字教学方法，就是集中教、分散练；同音字归类，以歌带字，形声字归类，也就是采用以基本字带字的方法。如“方”（芳、房、妨、放），就是掌握一个基本字可以带出一大串，让学生掌握构字规律[7]。课件还要注意字体、背景、颜色等的搭配，选择能够引起学生注意和兴趣的搭配。

评价设计 评价设计就是要做出对整节课的一个检测评价，而这个在课件中体现得最好的方法就是设置问题训练，检测学生一节课的学习效果。猜字谜识字法，最后可以设计“考考你”板块，设置问题：“十天”，打一个字（ ）；

“万字多一点”，打一个字（ ）。编儿歌识字法，可以出这样的问题：“挂得不正就是（ ）”“尸字下毛是（ ）巴”。运用一些简短有趣的问题设置，提高学生学习识字的兴趣，巩固学习的知识。

4 小学语文识字教学微课后期制作

小学语文识字教学的多媒体课件，首先要美观整洁、图文并茂、生动逼真。一个具有美感的多媒体教学课件，才能更好产生更好的辅助教学效果，才能更大程度地激发学生的学习兴趣[8]。笔者会合理安排一节课的内容和信息量，微课操作简单，跳跃操作界面简单明了，减少键盘使用，便于学生掌握。操作容易，才能给教师和学生带来辅助作用。

多媒体课件制作 制作课件选用PPT软件，首先选择合适的主题，将教学设计按照脚本设计制作。一共是16张PPT内容，开门见山地导入课程之后，按照脚本制作每一张PPT内容。在PPT课件内容呈现中可以做出一些动画效果，比如猜“米”这个字，可以先用课件放映字谜：“上有八，下有八，中间有个十字花，别看年纪八十八，人人需要它。”制作的PPT课件要进行微课录制，要选择PowerPoint 2010以上的版本，因为只有这个版本才有录制功能。课件的整体要做到美观简洁[9]。做完之后要进行播放，只有这样才能发现存在的问题并及时改正；不要等到录制发现问题才去改，因为PPT的所有播放都会錄进微课。

讲解视频录制 录屏软件选择的是Camtasia Studio（简称喀秋莎录屏软件）[10]，是专业的屏幕录像软件，可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画的搭配，添加说明字幕和水印，制作视频封面和菜单，进行视频压缩和播放。最重要的是操作简单，教师容易学会，不用担心学不会、用不了。准备好要录制的课件，将其放在桌面；打开录屏软件，点击录制，就开始录屏；结束之后保存，整个录屏就结束了。

微课视频后期剪辑 录制好的视频用PR视频编辑软件进行后期剪辑。首先打开PR软件，选择新建项目，点击文件，选择导入，导入录制好的视频；用鼠标左键拖动视频到右边的时间轴上，主要运用选择工具和剃刀工具，删除的选择删除，制作效果可以使用转场效果；编辑好之后，最后导出保存就可以。当然，做这个视频录制和设计不止做一个，而是做出比较有趣味的识字教学不同教法的系列微课作品。

5 结语

微课是近年来发展很迅速的一种新型教学模式，在未来的发展肯定会越来越好。现在微课主要在大学范围发展，未来将会更加深入到中小学去，并且更适用于实际教学，而不再是理论研究方面。未来微课的教学资源配套会更加完善，对学生激发学习兴趣和提高学习效率有很大的促进作用，更好地辅助教师教学。笔者希望通过此次识字教学微课的设计与制作，能够让更多的教师和学生共同参与微课的设计和运用探索，一起努力促进微课发展，提升识字教学质量。相信未来微课的发展会深入每一门课程的教学，而且更多的是师生一起互动，传统课堂与现代教学交互，设计出更好的课，使微课更好地辅助未来的课堂教学。

参考文献

[1]汪潮.解读《语文课程标准》的新理念[J].小学语文教学，2002（12）：4-6.

[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：62-63.

[3]贾雯.大学生英语课堂注意力调查及相关因素分析[D].南京：南京农业大学，2007

[4]朱尔满.现代信息技术在小学识字教学中的应用研究[D].江苏：苏州大学，2014.

[5]邵旭昌.让微课在语文教学中闪光[J].语文教学与研究，2015（23）：109.

[6]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[7]孙锟.小学字理识字教学研究[D].天津：天津师范大学，2017.

[8]陈懿.多媒体课件制作的点滴体会[J].中国科教创新导刊，2012（31）：189-190.

[9]于宏梅.微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[J].考试周刊，2018（24）：68

[10]徐立波.基于Camtasia的Word教学微课制作[J].考试周刊，2015（62）：114.