探析高校思政课理论教学和实践教学有机融合

尹燕燕

摘 要 高校思想政治课的理论与实践教学是培养新世纪合格人才的重要环节，也是高校加强和改进大学生思想政治工作的切实有效途径。本文分析了高校思政课理论教学与实践教学有机融合的意义，以及思政课理论教学与实践教学有机融合的基础，并探析高校思政课理论教学和实践教学有机融合举措。

关键词 思政课 理论教育 实践教学 有机融合

中图分类号：G642文献标识码：A

党中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，是新形势下指导大学生思想政治教育的綱领性文件，提出了坚持政治理论教育与社会实践相结合是加强和改进大学生思想政治教育的重要基本原则之一。

1高校思政课理论教学与实践教学有机融合的意义

1.1实现思政课教学的目的

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论和社会主义核心价值体系教育的任务，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。但是，由于国际局势的深刻变化和我国社会的急剧转型，出现了许多新情况和新问题，思想政治理论课教学面临多方面的严峻挑战，仅仅依靠思想政治理论课的理论教学很难达到其应有的教学目的。实践教学则有利于消除学生在理论学习中存在的各种疑虑，有利于深化理论知识的理解，更好地实现思想政治理论课的教学目的。

1.2适应经济社会发展的需要

当前的社会是一个完全开放的系统，对学生来讲，更多的知识、经验、观念、看法的获取与确立来自于社会。而社会上各种不同的世界观、人生观、价值观不可避免地对学生产生影响，学校无法把这些影响拒之门外。正确面对现实，让思想政治理论课教学直面各种社会信息、直面学生的各种疑惑，在理论联系实际中解答学生的种种疑惑，在实践中提高学生辨别是非的能力，增强学生分析认识社会问题的能力，更有利于促进学生全面发展。

1.3满足大学生的学习兴趣和创新思维

传统的思想政治理论课教学模式基本上是单一的理论教学，以课堂、教材、教师为中心，以说教、灌输为主，对学生缺乏吸引力，许多学生对该课程缺乏学习积极性和主动性。实践教学则在理论教学的基础上，以社会、生活、学生为中心，以体会、感悟为主，使学生在亲身的经历、亲身的考察中锻炼自己理论联系实际的能力，强化教学内容的现实性、针对性，从而激发学生学习主动性、积极性和创造性，培育学生的科学批判精神和探究发现能力。

2高校思政课理论教学与实践教学有机融合的基础

2.1理论教学与实践教学的教学目标具有一致性

在高校思想政治理论课教学过程中，理论教学以课堂为舞台，以教师为主导，以学生为主体，以马克思主义科学理论为基础，以理论讲授为主要方式，以传统板书和现代多媒体技术为辅助手段，来力求实现对大学生的理论武装。实践教学则是学生在教师的指导下，以实践操作为主，采取社团活动、社会调查、志愿服务、公益活动、主题实践等方式，有组织、有计划的深化理论认识、坚定社会主义信念、增强能力和素质的一系列教学活动。虽然二者的教学方式、组织形式和教学手段等均存在着明显的区别，但它们殊途同归，在实现思想政治理论课教育教学目标上高度一致。

2.2理论教学与实践教学的教学内容相互渗透且相互促进

在理论教学中，丰富生动的案例材料是增强其实效性和说服力所不可或缺的。这些案例材料中，又以教师和学生社会实践考察的成果最具针对性和说服力。实践成果进课堂已成为高校思政理论教学非常重要的一种形式。而实践教学作为具有实践性、应用性的教学活动，它又以课堂教学的理论为基础和指导，紧紧围绕教学目的和内容，来进行实践教学目标、内容和环节的选择、教学地点和方式的确定，不能脱离理论教学另搞一套。理论教学虽然不能取代实践教学，但它对于实践教学的开展无疑有着重要的指导作用。

2.3理论教学与实践教学的教学方式相互依存

在教学方式上，实践教学与理论教学的最大不同在于学生的主动性和参与度。实践教学中，学生是情境主角，居于主动地位、积极的参与到整个教学活动中;而理论教学中，虽然也有学生的参与和教育主体间的互动，但受空间、主题等因素的限制，往往以教师的理论和信息输入为主，学生处于被动的从属地位。这种教学方式上的差异为二者提供了互相借鉴、良性互补的可能。实践教学促进理论教学方式的改进，有效弥补理论教学枯燥的理论讲授形式的不足。实践教学需要以理论教学的方式、方法为借鉴，增强实践活动的思想和理论。

3探析高校思政课理论教学和实践教学有机融合举措

3.1明确理论教学和实践教学的主辅关系

中共中央、国务院的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学生思想政治教育的途径作了全面论述。其中明确提到“思想政治理论课是大学生的必修课，是大学生思想政治教育的主渠道”，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”。实践活动与主观认识的紧密关联，实践教学目的是通过对社会现实的观察和思考来改造大学生的主观世界。这就决定了实践教学以理论教学为前提，同时又是从属于和服务于理论教学的，是以理论教学为中心的。

3.2促进理论教学和实践教学协调

单向性理论知识的传输，会使教学单一、枯燥，缺乏生命力和感染力，不利于教育内化。思政课实践教学延伸和深化了课堂理论教学的知识，鼓励学生走出书本，走出课堂，去实践、体验、探索和感悟，在做中学，在学中做，更能实现对原理知识的吸收内化。伴随全球化和信息化浪潮，西方的各种文化思潮和价值观念涌入我国，冲击着大学生。高校必须坚持科学理论知识的灌输和指导，利用课堂理论教学将马克思主义理论知识传授给学生，否则实践就是盲目的，还有可能引入歧途，不能引领大学生健康成长。

3.3选准理论教学和实践教学内容结合点

理论指导实践，实践检验理论。高校思政课在开展理论和实践教学时，要充分发挥两者的功能互补优势，先要选准内容结合点。根据理论教学的需要选择合适的实践教学内容。写一封书信的實践教学活动，让学生讲述入学以来的见闻和收获，感谢父母的爱、朋友的情。鼓励互相交流，并课堂上分享自己的书信，以此增强感恩意识和孝道观念。按照实践教学的需要选取相应的理论内容支撑。例如，教师可以组织学生或学生组成研究小组自行参观爱国主义教育基地等的实践教学基地，让学生带着预先设定好的教学目标和任务展开考察。教师现场讲解游击战争、辛亥革命、护国运动等理论知识，引导学生在实践中学，在实践中更好消化吸收理论教学内容。

3.4设计理论教学和实践教学融合的有效模式

高校思政课理论教学一般采用课堂讲授方式，形式较单一，实践教学则灵活多变。在整合理论教学和实践教学时，教师应根据课程特点与教学目标探索两者的融合模式，可以采取“1+N”的组合模式，即以 1 种契合课程理论教学内容的实践教学方式为主，N 种其他不同方式为辅的整合模式。通过“1+N”模式，形成以理论认知、现实考察、互动体验、历史感悟为核心要素的四位一体的理论教学和实践教学的整合模式。

3.5完善理论教学和实践教学融合的运行机制

思政课理论与实践教学有机融合，关键在如何落实到实际教学中去，完善运行机制则是重要保障。建立分工明确、协调一致的整合机构。根据学校实际情况，明确思政教师，教务处、学工处、团委等各主体与单位在思政课理论与实践教学中的职能，以及相互之间的协调合作机制，要积极联动开展理论与实践教学相长的有益活动。建立健全理论与实践教学整合的组织形式。以理论教学的认知引导和实践教学的行为养成作为基本方向，灵活采取大班理论教学、小班实践论证的组织形式，或采取集中理论讲授与分散实践探索相结合的组织形式，将理论与实践积极融合，用理论指导实践，在实践中升华理论，达到理论与实践结合的目的。建立恰当的理论与实践教学整合评价监督机制。将实践成绩和理论考试成绩有机统一，从不同角度对思政课两个教学环节进行检查、对其整合有效性进行评估，以便有针对性地进行整改和优化。

参考文献

[1] 李薇薇.高校思想政治理论课实践教学与理论教学的互促模式[J].理论视野，2017.

[2] 杨燕华.对高校思想政治理论课理论教学与实践教学功能互补的思考[J].学校党建与思想教育，2011.