新课标下高中信息技术教学优化的几点思考

杨志英

摘要：在新课标的影响之下，高中信息技术教学需要不断优化，解决目前存在的问题，实现方法的突破，这样才能培养学生具备良好的信息素养。教师要不断结合课程改进方法，使学生的素质获得有效提升。

关键词：新课标 高中信息技术教学 优化

信息技术在这个时代中的重要性毋庸置疑，并随着时代的发展而越发彰显出其强大的功能和实效性。社会对于信息技术相关人才的需求量与日俱增，因此，在高中信息技术教学中要不断培养学生的信息素养，使其掌握熟练的信息技能，具有明确的信息意识，使学生可以符合时代的发展与要求。这就需要对高中信息课程进行改革，寻求行之有效的教学方式。

一、高中信息技术教学的现状

关于高中信息技术教学的要求，具有其行之有效的课程标准，需要以培养学生信息素养为主，使学生可以在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中不断掌握技能和先进的文化。这说明，在高中信息技术教学中需要高度重视培养学生的能力，实现从内在理念到方法的完美转型。教师要不断研究课程，以及当下社会对人才的需求，不断结合新课程改革的方向改进教学方法。

目前，高中信息技术教学还存在着一些问题。第一，课时较少。通常，信息技术课程每周只有一到两节，这说明学校不重视信息技术教学，由于上课时间跨度大，对硬件较高，学生缺乏实践操作，因此无法有效掌握信息技术的相关技能。第二，在许多学校中，信息技术课程是作为副科出现，教师不重视其地位，学生也认识有限，不够重视。相关的理论基础知识学生掌握不扎实，也缺乏兴趣，这样就很难有效掌握相关技能。第三，受到各方面的影响，学生的信息技术水平差异较大，参差不齐，很难保证所有学生都掌握相关知识和技能。第四，教材内容十分局限。信息技术课程中的许多内容都是与时俱进，但教材却没有做到这一点，许多知识比较陈旧。第五，学生的自主学习能力较差，缺乏良好的迁移能力，从而无法有效适应信息技术的更新换代。第六，信息技术课程缺乏成熟的教学方法，教师往往凭借以往的经验开展教学，却难以有效达到相应的效果。教师对于改善方法缺乏热情，不能认真进行反思，不能根据学科的特点创新教学方法，这样就会造成教学效果差，学生对理论知识没有兴趣，甚至对课程产生排斥感，在上机操作中不服从教师安排。

二、高中信息技术教学的优化策略

（一）树立先进的教学理念

在信息技术教学中，教师要做到以学生为中心，通过有效的方式激发学生的学习兴趣。教師在教学过程中要成为引导者和组织者，为促进学生参与其中而努力，利用情境、协作、会话等要素充分发挥学生的主动性、积极性，不断培养学生的创造力，从而实现学生对知识和技能的掌握。

（二）创设恰当的教学情境

教师通过创设相应的教学情境可以激发学生的学习兴趣，还能够引起学生的认知冲突，引出问题，让学生在自主、合作、探究的学习过程中最终实现意义建构。因此，教师要为学生创设恰当的教学情境。教学情境有多种方式，可根据目标、问题、任务进行相应的情境创设。教师可以为学生展现相应的作品，使学生对作品的形成产生十分浓厚的兴趣，这样就可以对学习的内容产生主动的探索欲望，这就是情境的创设。

（三）通过任务驱动实现寓教于乐

“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，可以通过具体的任务为学生提供探索的路径，激发学生进行自主探索，开展合作和有效交流，在不断探究的过程中找到问题所在，逐一进行解决，这样就可以建立有效的知识结构，不会使新旧知识有所冲突。通过任务驱动，实现寓教于乐，这样可以使学生在探索的过程中获得许多快乐元素，教师要起到有效的引导。

（四）分层分组协作交流

由于学生的信息技术水平参差不齐，因此要注重个体差异性，因材施教，使教育更具有针对性的同时，实现学生潜能的有效挖掘，可以使学生充分发挥自己的长处，以协同的方式完成任务，促进学生形成良好的人际关系，具有协作精神。教师可采取分层次和分组教学，对学生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别进行有效分类，这样就可以使学生充分发挥自己的能力，勇敢发表自己的意见。

（五）引导学生学会学习

教师的引导作用十分关键，在信息技术教学中，要注重引导学生总结和归纳不同软件工具的使用方法，了解不同问题在解决的时候是否存在着联系。学生要通过合理的探索，找到与新任务相适应的点，不断创新工具的使用。学生在具体工具的使用中还要找到其存在的问题和优势，可以合理对其进行改进，这样就可以做到与时俱进。

（六）对课程进行有效整合

在信息技术教学中，教师要对课程进行整合，与其他学科联系，这样就可以充分体现出信息技术的优势，还可以拓展学生的学习思路，对信息技术产生浓厚的兴趣和主动探索欲望，以不断创新的姿态去学习和实践。对课程的科学整合可以提升学生兴趣，培养学生的综合能力。

（七）关注学生的兴趣爱好

信息技术的强大功能还体现在，学生一旦掌握相关技能，就可以选择自己喜欢的领域，从而通过技术来实现。有的学生喜欢网页设计，有的学生喜欢编程，那么就需要关注学生的兴趣和爱好，对教学活动进行精心设计。教师可以鼓励学生参加到自己感兴趣的兴趣小组之中，这样就可以实现个性化发展。

（八）对学生进行恰当评价

在教学中，正确客观的评价不可或缺，其可以有效检验学生的学习效果，还可以鼓励学生不断进步。教师要对学生予以科学、客观、恰当的评价，使学生可以了解到自身的优势与不足。为学生创造个性化的平台，能够通过平台展现自己的作品，实现成功的喜悦。要多多关注学生思考的过程，鼓励学生以自己的方式完成作品，不断发挥创造力。

三、结语

总之，在高中信息技术教学中，教师要善于改进教学方式，以学生为中心，不断优化教学方法，切实提高教学质量，促进学生掌握信息技术，有效提升学生的信息素养。

参考文献：

[1]刘民祥.高中生物信息化教学的几点思考[J].经营管理者，2015，（28）.

[2]陈世勇.对新课标下高中信息技术优化教学的思考[J].新课程（中学），2012，（11）.

[3]任惠宇.基于新课标下的优化高中信息技术教学的几点思考[J].科技信息，2010，（32）.

（作者单位：太原市尖草坪教师进修学校）