激励教育在小学语文教学中的应用分析

姚志玲

摘要：小学语文是小学教育中非常重要的一门课程，是其他所有学科的重要基础。另外，也是小学生的母语。所以，学好语文课程是十分重要并且必要的。因此，在小学语文教学中，教师就要努力激发学生的学习兴趣，使得学生能够更加热爱语文学习，更加擅长语文学习。激励教育在小学语文教育教学中的合理应用，可以帮助学生树立良好的学习信心，提高学生的语文学习能力，使其充分认识到语文学习的重要性，并且可以高效地完成语文学习。本文主要探讨了在小学语文教育教学中合理运用激励教育的策略，仅供参考。

关键词：激励教育 小学语文 应用 小学教育

教育的本质并非是教导，而是激励。但是，当前许多教师并未充分意识到激励的重要作用。在小学阶段，学生的思维比较活跃，具备较强的好奇心，所以，对学生开展科学有效的激励更是非常关键的。通过科学的激励可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习信心，提高学生的学习效率与学习效果，进而更好地实现教学目的。所以，在小学语文教学中，教师就要实现对激励教育的合理渗透，进而全面地提高教学效果，活跃课堂氛围，提高学习效率，有效地保障语文教学目标的充分贯彻落实。

一、因材施教，开展激励

对于不同的学生而言，其学习能力与个性特点会存在许多差异。因此，教师要因材施教，针对不同的学生采用不同的激励模式，这样才能够提高激励教育的有效性与针对性。针对性格比较活泼开朗的学生，其较为擅长与他人进行沟通、互动，善于与人合作交流，因此也比较重视教师及其他人的评价。对于此类学生，教师可以与其进行积极的沟通与交流，为其提出相对更高的要求，鼓励学生可以找到适合自己的目标，防止由于过度自信而影响学习效率。反之，针对那些性格相对非常内向的学生，其不善和人交谈与合作，并且在内心也存在自卑感。针对此类学生，教师要更加耐心与细心地与学生进行交谈与引导，要更多的采用语言对学生进行激励。例如，“你真的很棒，身上优点很多！”、“教师认为你完全可以！”。教师要鼓励并引导学生可以积极地参与到课堂活动中，使其能够树立学习的自信，可以在现实生活中更加积极向上、不断进取，克服自卑心理。只有通过分层激励，才能够有针对性地开展激励教育，才可以获得更好的教育效果，有效地促进学生的健康发展。

二、通过课堂活动开展激励教育

由于教师与学生接触的时间有限，其无法单独对学生进行激励。所以，教师在小学语文课堂教学中也要实现对激励教育的有效整合。教师要结合具体内容合理地设计课堂活动，从而为激励教育的顺利开展创造良好的机会。对于小学语文教育而言，其主要目的就是能够全面地增强学生的语言能力，提高学生的听说读写能力，拓展学生的思维，提高学生的语言应用能力。所以，教师要为提高学生综合能力为目标而开展课堂活动设计。

例如，为了能够全面地提升学生的语文基础能力，那么教师就可以组织全班学生开展汉字听写大赛。在语文课堂教学中，教师要为学生介绍汉字听写的主要范围，为学生预留充足的准备时间。然后，在下节课，要将全班同学划分成若干小组。在每次比赛中，由各个学习小组派出一位组员，坚持到最后的学生就是最后的胜者，其所在小组就是最后的赢家。在此活动中，教师要充分重视对学生个人能力的激励。针对屡战屡败的学生，教师要给予充分的表扬，并且以其为榜样，引导学生能够学习其坚持不懈的精神。针对表现并不突出的学生，要充分肯定其付出的努力，并且对其后期学习给予激励。如此一来，就可以帮助学生获得胜利信心，充分发挥激励作用，学生能够在内心充分认可自己，并且可以不断的积累经验教训，努力在今后的各项活动中取得良好成绩。

三、科学运用情感激励法

师生之间关键的桥梁即为情感，因此，只有师生间建立良好和谐的关系，才可以更好地发挥激励教育的作用。所以，教师要充分地发挥情感因素的作用，有效激发学生的学习积极性与学习欲望。小学生比较喜欢语文教师、尊重语文教师、信任语文教师，进而使得学生可能会更喜欢语文课程，热爱语文学习。所以，教师要树立良好的形象，能够积极地与学生进行沟通交流。以身作则，严格要求自我，是个人的言行，能够成为学生的表率。要与学生建立良好的关系，真心爱护学生、关心学生、帮助学生，使得学生能够信任自己、喜欢自己，能够愿意与教师进行积极主动的交流，可以将内心的感受与需求及时告知教师。教师要帮助学生解决生活与学习中的各项困难，在学生遇到难题时，教师也要对其进行不断的鼓励，进而使得学生能够树立克服困难的信心，可以不断地超越自我，在生活与学习中取得更大进步，这样就在情感上实现师生间的共鸣，要达到情感激励的教学效果。

四、合理运用批评激励法

作为一种有效的激励方法，恰当的批评可以发挥其良好的激励作用。批评和表扬是相对而言的，其可以有效刺激学生的情感，帮助学生找到学习动力，可以有效地激发学生的学习积极性。当前，较为常用的激励方法即为表扬，其是从正面实现对学生学习行为的肯定与认可，为学生获得发展的动力。批评是从反面否定学生不良的学习态度和学习行为，从而帮助学生找到更加科学有效的学习方法，使其不断的发展与进步。需要注意的是，在对学生开展批评激励时，教师要对个人的言辞、行为给予充分的重视，把握好尺度，不要对学生的自尊心产生伤害，不要打骂、侮辱学生。要进行适当的批评，充分尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，要一点点地告诉学生不足之处，让学生逐渐接受教师的意见。此激励模式比较适合性格比较开朗、积极向上的学生，能够更快更好地接受批评，不适合对于性格内向的学生采用。

总而言之，激励教育不但会关系到学生的心理发展，另外也会关系到对学生语文能力的培养。因此，小学语文教师就要充分发挥激励教育的作用，在实际教学中合理地运用激励教育，注重学生的个体化差异，因人而异，有针对性地开展激励教育。要充分利用课堂时间，实现激励教育与课堂活动的有效整合，合理科学地运用情感激励法与批评激励法，从而全面地提高激励教育的应用效果，全面地提高小学语文教育教学效果，有效地提高学生的语文能力，促进学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]郜升荣.关于激励教育在小学语文教学中的应用分析[J].考试周刊，2017，（77）.

[2]刘晓梅.激励教育在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2015，（36）.

[3]马天玲.激励教育模式在小學语文教学中的应用价值[J].课程教育研究，2015，（34）.

（作者单位：山东省临沂市兰陵县卞庄街道第四小学）