选择有效教学策略，培养学生学习兴趣

蔡延　王学敏

摘要：兴趣是学生最好的老师，是源于自己的认知需要而从自身发出来的一种求知欲望，它在学生的学习过程中具有很重要的作用。学生对那些单调、抽象、枯燥的单一方式的练习和抽象的概念、公式、理论性较强的知识，学生往往会觉得厌烦、不易理解，所以对于教学方法的选择和随机变化应是教学者应具有的基本素养。只有选择适合不同类型的学生的学习方法才能使学生保持饱满的学习激情。

关键词：兴趣 方法引导 创设培养

教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这个“乐”指的就是“兴趣”。学习兴趣的培养是学生探究知识和主动学习的前提，是学生学习主观能动性发挥的前提，是提高教学质量的重要保证。当学生对某种事物产生浓厚的兴趣时，学生自然会积极主动地去研究探索。那么，如何使学生对某种事物产生浓厚兴趣，变要我学为我要学呢？笔者认为，培养学生学习兴趣，最关键的还在教师会选择合理有效的教学策略。

一、采用多种教学方法，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。抓住学生好奇心理，不断在每一个问题前设置悬念，使学生有一种主动探索的欲望。一门课程，如果按照程式化的方法教学，再有趣的教材也会变得单调乏味。比如语文课教学，大多数教师通常采用的都是作者与时代背景介绍、划分段落、归纳中心思想、总结写作特点这样的固定教学模式，长此以往，不但学生丧失了学习语文的兴趣，也湮没了某些课文的特色。数学课教学一般都是概念引进、解释概念、例题讲解、课堂练习，教师对各学科的特点和学生的差异性都忽视了，久而久之，学生成为被动学习的承受者。教师都在死板的为完成教学任务而完成任务，既没有认真钻研教材，也没有认真研究学生。想要使一堂课生动活泼而又高效的完成，教师应尽可能地研究教材、研究每一个学生，看看自己设计的问题适合哪一类学生完成，同时还能促进学生发展。比如老舍先生的《茶馆》，有位老师把本课以课本剧的形式进行教学，课堂气氛活跃，学生又在一种轻松的氛围种接受知识，这位教师既认真备教材还研究了每一位学生的个性，使每一个学生扮演的社会各个阶层的人物形象栩栩如生。另一位教师也上了《茶馆》，他使用了多媒体教学，先观看教学片，然后听示范朗读，在舒缓的轻音乐的伴奏下，各个阶层的人物语言使人犹如身临其境，最后老师让学生跟音乐自己感受语言，每一个学生都跃跃欲试，并且表演的惟妙惟肖。所以从同课异构的角度看这两位老师的教学效果都非常出色。教师要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，教学的方式方法要尽量多一些，活一些，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。课堂有新意，才能使学习者有兴趣积极主动的参与课堂。

二、善于引导质疑问难，培养学习兴趣

人们常说，学贵有疑。根据达尔文的“进化论”，学生的智力应给于合理的开发和运用，如果不进行合理运用、加以培养，就会萎缩、退化。教师应根据不同的学生个性和接受能力，设计不同的问题，通过设疑问难，可以不断地开发学生思维，开拓思路，设计的问题既不可以过于简单，也不能过于复杂，能够在通过一定时间的思考后回答出来，达到激发学生求知的欲望，增强学生学习的主动性和积极性。首先，课堂教学中教师要善于设疑，把巧设疑问作为新授课的关键来抓。有疑，学生才能有问，有问才会有思。另外要鼓励学生敢于质疑，引导学生发现问题，提出问题，敢于与老师、同学进行探讨，并提出自己的见解。当学生回答问题时，教师要用鼓励和和蔼的目光注视他，当学生回答问题有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问的勇气，然后老师再给予恰当的暗示。只有在这样的教学情境下，学生的思维才能处于活跃状态，学生学习特别有效果，教师也会越教越有信心。

三、创设平等愉悦的学习氛围，调动学习兴趣

只有在课堂上创设平等、愉悦、和谐的人际关系，才能形成有利于学生学习兴趣培养的“气候”和“土壤”。教师要摒弃传统教育观所主张的“师道尊严”， 尊重学生的主体地位，创设一个无拘无束的思维空间，有笑声、有争议，让学生始终处于积极乐观的情绪中。在教学中多用欣赏鼓励，少用指责训斥，以宽容爱心对待学生，给学生创设一种平等、愉悦的学习心态，这样，学生就没有心理负担，对所学内容有一种乐于接受的心态。同时，课堂语言切忌一个调走到底，教師要用自己丰富的表情和激情的语言去感染学生求知的信心和欲望，让学生在课堂上感受到的教师丰富的情感、激情的语言和愉悦的享受，只有一直处于一种兴奋和激情之中，学生才能信心倍增、兴趣高涨。

四、培养学生良好习惯，增强学生学习兴趣

“自律、高效、阅读、坚持”是一个人成功必备的条件，也是学生必备的习惯养成。其中的高效又处于核心地位。如果学习仅仅是学生通过课堂学习和教师的传授，那么学生的发展就有一定的局限性，学生也会越来越无趣。因此，教师一定要转变教学观念，变“教学”为“导学”“自律”，培养学生养成良好的学习习惯，这样就能增强学生的自信心。首先，要培养学生的自律和高效意识，要让学生主动参与课堂当中的合作、交流，并做出反思和总结；其次，教师要培养学生阅读习惯，让学生在阅读中体会写作特色和名言佳句，并养成自我写作的习惯，在固定时间里学到更多的知识；最后，教师还应培养他们坚强的意志，许多学生的习惯养成容易，但失去也很快，只有在老师和家长的监管下坚持，“同样的事情坚持做二十一天就会成为自己的习惯”，只有不断的坚持良好的习惯，提高自身素质和知识，得到同学和老师的赞扬和认同，学生的学习兴趣就会大大增强。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学策略又是激发兴趣的重要因素。因此，教师要不断反思总结，探索创新，运用有效教学策略，努力培养学生的学习兴趣，方能起到事半功倍的效果，提高教育教学质量。

（作者单位：甘肃省武威市凉州区四坝镇九年制学校）