试论青少年期刊选稿与编辑的“度”

陈 琛

青少年刊物是青少年课外阅读的桥头堡，在青少年的精神生活中起着重要作用。它既需要满足获取知识、陶冶情操、疏解心结、心灵交流等传统教育领域的需求，还需要在一定程度上满足当代青少年文化娱乐、放松身心的需要。

一、“正统”与“叛逆”面面观

“正统”与“叛逆”，是青少年教育领域的一对矛盾，在青少年刊物的办刊理念上，这一矛盾同样存在。

（一）“正统”的阅读

“正统”，是指教师与家长推崇的阅读内容，如名家名著、励志故事、心灵鸡汤、学习辅导等。这类阅读内容的教育意义毋庸置疑，能够为青少年带来良好的知识、情感、心灵等方面的引导。但同时，这类文章易流于说教，或难以引发青少年的阅读兴趣。

青少年刊物肩负着对青少年进行合理的人生观、价值观引导的重任，因此青少年刊物大多以传统类内容作为自己的选稿标准。以刊物《中学时代》为例，创刊20年来，名著赏读、心理讲堂、人生感悟、时代少年（介绍优秀青少年的成功经验）等传统栏目，是我们一直在坚持并发展的。在这些传统栏目中，我们始终秉持素质教育的要求，坚持向青少年传递社会主流价值观，引导他们在知识、能力、情感等方面都得到良好的发展。

（二）“叛逆”的阅读

“叛逆”性阅读内容，指的是学生喜爱，但教师与家长不推荐、不认可、不赞同的阅读内容。与正统性内容相反，此类阅读追求的一般是感官方面的刺激，在意义和内涵方面有时会有所欠缺，但可以给人以遐想，有一定的代入感。这类阅读一般风格轻松、情节曲折、语言富有个性，深受青少年读者的欢迎。青少年喜欢这类阅读内容，与他们青春叛逆、富有探索欲、喜欢新事物、爱好时尚的年龄特征是相吻合的。

通过这类阅读，可以使读者获得一种消遣和放松，具有较强的娱乐性。不过，这类阅读内容中有不少都包含了一些消极的思想。因此，我们既要顾及青少年读者爱好轻松、时尚的阅读心态，又要注重刊物的教育性，力求对青少年读者产生一个正确的引导。

二、青少年“叛逆”阅读分析

（一）“叛逆”阅读并非全是“洪水猛兽”

我们刊物对小读者们的调查表明，深受青少年喜爱，但教师家长不认同的作品类型大体可分为如下几类：

由表1中概括的争论可见，所谓“叛逆”阅读，主要来自两代人之间的代沟——成人不让阅读的，青少年偏偏喜欢阅读；成人越不让阅读，青少年越是偏要读。青少年的这些叛逆行为，难免会使成人进一步误解了他们喜爱的这些阅读形式，将这几类阅读与叛逆画上了等号。其实，与其将这些阅读界定为“叛逆”阅读，不如将其界定为“时尚”阅读。时尚阅读中不乏文质兼美的佳作、不乏对社会的深刻反映和对人性的深刻剖析，只是它的风格更符合青少年的口味罢了。

由此可见，教师与家长心目中的“叛逆”阅读，其实并非全是洪水猛兽，每一种文学类别，都有其优秀代表。最重要的并不是盲目排斥，而是细致分析其优缺点，进行合理取舍。

（二）“叛逆”阅读对青少年心理的影响

1.轻松时尚的阅读形式有利于青少年排解心理压力。青少年面临着繁重的课业压力，在学习之余，需要精神诉求和心灵寄托，需要放松劳累的大脑。此时，一些轻松、休闲、时尚的阅读形式就成了他们不断认识自我、与自己的心灵进行互动的主要手段。这类作品的写作，要么具有很强的故事性，要么具有真诚和直白的情感，尽情释放着青春的呐喊，表达着属于青少年这一群体的独特感受。青春本就是一个美丽的年华，在时尚阅读作品中，我们可以看到青春的忧伤、青春的孤独、青春的叛逆，也可以看到青春的勇气和追求，看到对于理想和爱的不懈寻觅与求索。透过这些文字，青少年不仅可以获得娱乐和放松，还可以在青春的茫然中找回自我，更好地思考，从而给自己带来一种转变，一种提升。

2.一些偏颇的思想倾向对青少年心理发展的不利影响。在某种程度上说，时尚阅读作品中也容易带有一些不良的思想倾向。例如，青春文学中往往带有一些焦灼与空虚、迷茫与无措，只关注个人感受，却缺乏社会责任感的倾向，而当代青少年大多成长在充满关爱的家庭和社会氛围中，从小到大一直享受着来自四面八方的爱护，性格比较任性，喜欢沉浸在个人的世界里感受自己的悲欢离合。在这类“小情愫”的影响下，青少年原本的心理弱点可能会被放大。再如，明星故事不可避免会传达一些奢华的生活方式，仙侠类作品往往会传递一些恩仇快意、一言不合就动手的带有暴力倾向的内容。这些价值取向方面的问题，对于青少年的成长均会有一定的不利影响。这是我们在选稿和编辑处理中需要尤其注意的部分。

表1：“叛逆”阅读的作品种类

三、青少年刊物如何更好地把握选稿的“度”

综上所述，“叛逆”阅读能够一定程度上满足青少年的需求，所谓“存在的就是合理的”，我们不应因为它有缺点就忽视它的意义。轻松时尚的阅读形式，照样可以作为传统价值观的载体。作为青少年刊物的编辑，我们需要做的，就是顺应青少年的合理需求，加以适当引导，在用好时尚形式的同时，最大限度地防止其消极价值观对青少年的侵蚀。在合理选稿、细致把关的基础上，“叛逆”阅读，完全可以变成“时尚”阅读。

（一）做好时尚阅读资源的取舍

作为青少年刊物的编辑，一定要与时俱进，否则就难以吸引青少年的阅读兴趣。时尚阅读，更多的应该是一种形式：一种语言风格、一种文本写法，而并不是阅读价值观的质变。对美好人性的讴歌、对真善美的呼唤、对爱的追求，无论在经典作品还是时尚作品中，都是永恒的价值标尺。明确这一问题，是非常重要的。所以，我们在策划和选用稿件的过程中，需要思考的是，这个作品是否在具有时尚形式的基础上，能够引发学生对人生和社会的思考，是否能够让学生获得深刻的审美体验，是否能够在学生心中播下真善美的种子。只要一篇作品符合这种价值标准，那么不论其形式如何，都可以大胆地考虑选用。

以《中学时代》为例，我们设置了一些富有青春气息的栏目，在传统栏目中引入了新的阅读形式，并大胆地选用了一些青少年感兴趣的话题。

例如，在“热点聚焦”栏目中关注了青少年日常生活中会遇到的热点问题；在“花开有声”栏目中以故事、书信的形式，让学生尽情讲述自己的青春心路；在封三、封四上，偶然会安排一些优秀明星的故事，向小读者们揭示明星光鲜外表背后的辛勤付出。在传统栏目的改进上，也做了大量工作，比如“美文赏读”中，不再仅仅选择名家美文进行赏读，同时还引入了一些新锐作家的作品赏读，科幻作品的赏读，甚至小读者自己的优秀作文赏读，让读者成了主人；在“时代少年”的栏目中，不再仅仅关注品学兼优的孩子，那些有个性、有特长、有想法的青少年，也一个个被树立成了典型。在选题方面，进一步扩大了范围，例如选取了部分涉及青春期萌动的恋情的校园故事，但摒弃了其中消极的小情调，而是将立足点放在了青春的美好、人生的激励等方面。

（二）对时尚阅读类稿件进行编辑修改的思路

对于符合价值标准的作品进行大胆选用后，针对那些形式过于独特，或者内容上善恶掺杂，价值观不够明确的作品，还需要进行细致的编辑处理，最大限度地突出其中富有意义的元素。具体思路有以下几点：

1.将“快感”引向“内涵”。时尚文学形式的最大特色在其语言风格，嬉笑怒骂，张扬大胆，带给了读者迥然不同的阅读感受，这也成为时尚文学的亮点所在。在这类稿件的编辑与修改过程中，我们可以在保留时尚文学形式的基础上，多注重其思想内涵，将“快感”与“内涵”进行结合，在语言丰富多彩、富有创造性的前提下，挖掘稿件的思想深度，将稿件与某种普世价值观相对接，使得语言不再是一种卖弄和堆砌，而能切实体现作者的心之所感，并能从独特的视角反映社会的某个方面。这样，就能使读者的阅读在充满“快感”的同时，也能受到思想的熏陶。

2.将“小情”引向“大爱”。过于强调自我情感，其实也是一种人文情怀的缺失。“小情”和“大爱”，并不是截然对立的，在“小情”处做些引申，即可以体现“大爱”。如郭敬明作品《小时代》，表面看来抒写的是几个小资少女的自我感受，可是在适当处总有点睛之笔，读者可以从她们的个人经历中，看到很多社会问题，如新一代在迷茫中努力寻找光亮、年轻人在压力下奋力拼搏，这就是“小情”和“大爱”完美结合的范例。在编辑工作中，我们也经常会收到过分强调“小情”的作品，在这种作品的修改过程中，我们就要找准切入点，促进这些个人情感向更广泛的社会情感转化。这对于青少年读者能够产生较好的引导作用，引导他们跳出自我嗟叹的“怪圈”，学会更广泛的同理心，这是对青少年进行潜移默化的影响的一个有效举措。

3.给传统作品“化化妆”。部分作者特别是中老年作者的来稿中，富有教育意义的内容也有很多，只是由于写作风格不够“潮”，导致不少学生不愿去阅读和体味。那么，也完全可以在自己的能力范围内，将这些作品更换一下形式，改换一下语言风格，使其更加容易为学生所接受。以笔者接到的一篇投稿为例，这是一篇语言风格传统的校园故事，在与作者进行探讨后，更多地引入了时尚元素。比如其中有这样一句，“我惩罚了昨天带头闹事的几个学生，罚他们写作文。可是批改他们作文的时候，我却心中充满沉重”，经过修改，变成“今天终于借着‘复仇’的名义，罚他们写作文了。原本心里还有点小窃喜，可是批改作文的时候，心情却沉重了起来”，这样改动，便会更加符合青少年的阅读口味。此外，除了内容，在版式设计、装帧等方面做些改动，都可以吸引青少年读者的阅读兴趣。

总之，“正统”也好，“叛逆”也罢，在保证阅读“内涵”的基础上，我们可以大胆地去创新“形式”。代沟需要弥合，作为成人，我们要放开自己的心胸，多去学会接受、欣赏和运用时尚作品；而对于学生而言，我们要满足他们的阅读个性化需求，一方面是对时尚作品的缺点做些弥补，另一方面可以对传统作品的形式加以更新。相信只要以更加宽容、开放、创新的态度去做青少年刊物，必然会有更好的收获。

【参考文献】

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