融生命教育入道德法治教学

张丹

摘要：近年来，初中学生不爱护生命的极端事例层出不穷，这给学生家庭带来巨大的痛苦，也给学校的生命教育蒙上了一层厚重的阴影。而生命教育板块缺失是初中生漠视生命的重要原因之一，因此学校应该加强对初中生进行生命教育的力度，而教师也应该在教学实践中将生命教育的内容融入到初中《道德与法治》课堂上，使学生认识到生命的宝贵，树立正确的人生观，从而避免校园悲剧的发生。

关键词：初中教学;道德与法治;生命教育;生命价值;人生目标

《道德与法治》是一门旨在提升学生道德素质的学科，并能引导学生树立正确的人生观、价值观，该学科的教学目标与生命教育的目标相符合。因此教师在道德与法治课上进行生命教育很有必要。本文以《生命的思考》这一单元的教学为例，对如何在道德与法治课堂上实施生命教育做出讨论。

一、理解生命价值

只有认识到生命的珍贵和脆弱，学生才会在以后的人生中尊重生命、爱护生命，因此教师在《道德与法治》课堂中进行生命教育的首要任务就是引导学生认识生命，准确的理解生命的价值与意义，从而进一步自觉的尊重生命。而生命是一个较为“抽象”的概念，并且具有很多的延伸含义，所以它不像“香蕉”、“桌子”、“电脑”等具体的物品一样可以用文字概念来论述。这就给教师讲解生命的价值增加了难度，然而教师应该迎难而上，并运用教材中的知识和有效的教学方法，使学生正确的认识生命，理解生命的价值，从而为日后珍惜生命打好基础。

例如在学习“探问生命”时，首先我从化学的角度来阐释生命的来源，让学生从科学的角度来理解生命的自然属性。其次，我告诉学生，生命只有一次，一旦失去了生命就不可能再复活，因此生命十分宝贵，我们每个人都要爱护生命。最后，我告诉学生，每个人都是独立的生命体，是生而平等的，因此彼此之间要相互尊重，相互爱护。而在讲述完以上内容后，我让学生就生命的價值问题进行思考，并进行班级讨论和发言，说出自己对于生命的理解和感受。这样一来，我通过从不同角度讲述生命的概念和特点，并让学生思考和讨论，有效的让学生学到生命的相关知识，从而对生命形成一个基本的认识。

二、珍惜爱护生命

每年都有相当数量的初中生在意外事故中失去生命，这给家庭、学校和社会都造成严重的消极影响。因此教师必须要把珍惜和爱护生命的内容作为学生必须掌握的内容来实施教学，让学生产生爱护生命的意识并学到有效的保护生命的方法和技能，从而使学生在突如其来的意外伤害事故面前，可以最大限度的保护生命。而从另一个方面来讲，让初中生学会珍惜和爱护生命，也可以让学生学会爱护和尊重他人的生命，从根本上减少未成年人犯罪的几率，这有利于初中学生人格的健全，也有利于学生的健康成长和学习进步。

例如在学习“珍视生命”时，我先向学生强调生命的重要性，告诉学生不能轻易放弃生命，更不能去伤害别人的生命。然后重点讲述日常生活中爱惜和保护生命的方法和技能。如：日常生活中要注意锻炼身体，饮食平衡，这样才能保持身体健康，不受疾病的侵袭;过马路时要遵守交通规则，以避免交通事故的发生;在地震、台风、洪涝等自然灾害发生时，学会一些基本的自救方法;同学之间要相互尊重，彼此宽容，避免学生之间因冲突而引发伤害事故等。这样，我通过讲述以上内容，使学生基本掌握了保护生命的方法和技能，从而可以在生活中运用这些知识来保护自己的生命并尊重他人的生命。

三、明确人生目标

除了让学生理解生命的价值、学会爱惜和保护生命以外，“明确人生目标，树立远大理想”也是初中《道德与法治》课堂中的重要内容。这是因为，初中阶段不仅是学生学习知识的重要阶段，也是学生树立正确的生命价值观和形成远大理想的重要时期。因此，教师要注重课堂引导，使学生认识到人生的意义，鼓励学生根据自身的客观情况树立理想和志向，并有意识的引导学生将民族复兴、国家繁荣富强的时代任务与自身的理想联系起来，从而提升学生的人生价值。

例如在学习“绽放生命之花”时，我向学生讲述了詹天佑、袁隆平和屠呦呦等不同领域的杰出人士的人生故事，并鼓励学生要向这些杰出人物一样从小树立远大的理想，并为理想而努力，实现人生的意义。接下来我与学生分享自己的人生价值和人生意义，虽然我很平凡，但我通过教书育人，培养了许多优秀的学生，为教育事业做出了一份贡献，因此我的人生是有意义的。这样，我通过讲述自己的人生价值，让学生对人生意义有了更清晰的认识。最后，我让学生思考自己的人生意义，并组织学生讨论发言，在班级内分享自己的理想和目标。由此可见，我通过上述课程，使学生对自己的人生目标和意义有了简单的思考和认识，并为努力学习注入了动力和热情，这有利于学生的学习和成长。

总之，教师要将生命教育作为初中《道德与法治》课堂中的重中之重，引导学生正确理解生命的内涵和价值，使学生学会爱护和敬畏生命，并在学习和生活中逐步明确人生的意义，树立远大理想，并为理想而努力奋斗。

参考文献：

[1]唐晓霞.《道德与法治》教材中生命价值观教育资源的运用研究[D].南京师范大学，2017.

[2]任重远.例谈道德与法治课生命教育的适切性[J].中学政治教学参考，2017（26）.