浅谈如何激发五年制大专生对思政课的学习兴趣

2018-04-20 07:11张一萍
赢未来 2018年1期
关键词:寓教于乐激发兴趣

张一萍

摘要:兴趣是最好的老师,只有学生对学习产生了兴趣,就会乐学、好学,从而提高学习活动的效率,同时也令原本枯燥、乏味的政治课堂变得生动、形象,富有吸引力,那么作为政治老师就要大大激发对学生的兴趣。

关键词:激发兴趣;提高实效;寓教于乐

近年来,很多老师经常反映现在的学生越来越难教,学生厌学,上课没有积极性,老师的情绪也会受到影响,长此以往,这样不利于教学质量的提高,而且对师生的身心健康也非常不利。所以兴趣是最好的老师,能直接转化为学习动力,成为激励学生学习的内在因素。

1、新颖开头巧趣横生

作为教师对教材应当有准确的把握,设计出学生学习兴趣的新颖导语。具体的来讲,教师可以通过讲述与本节有关的故事、名言、俗语等导入新课。可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题,激发学生的求知欲,让学生有目的地听课,也可以用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语,使之成为学生注意的焦点,增强学生的自觉性和主动性。

1.1寓言故事导入法

就是根据课程需要,运用历史典故、名人轶事,成语素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又有拓宽知识的作用,从而使教师讲课更生动、形象。学生学习更轻松、增趣,比如学生在学习课程的时候,程门立雪的故事可以引起学生的兴趣。而程门立雪主要的内容就是宋朝才子杨时,在一个冬天的中午,读书的时候遇到了困难,于是就跟同学进行讨论,但是解决半天也没有答案,就一块步行到了老师家,向老师请教。不巧的是,老师正在午睡,于是家人要唤醒老师,被杨时挡住,便在门外站着等。这个时候天上下起了鹅毛大雪,他们二人又冷又饿,但还是不忍心打扰老师,就在雪花飘飘中静静立在门外,等老师醒来。过了很久老师才醒来,来到门口,发现二人身上都厚厚地披了层白絮,成了雪人,从此,程门立雪的故事广为流传。这个小故事导入,我知我师,我爱我师。

1.2 漫画导入法

漫画具有诙谐、幽默的特点。用于思想品德课教学,容易引起学生的学习兴趣,同时也有助于发挥学生的抽象思维和发散思想的能力。比如:在八年级难报三春晖时,首先出示漫画,岁月不留情。第一幅画面:一个孩子正在和母亲吃饭,母亲给儿子夹的是一条鱼。第二幅画面:长大后的儿子也在和母亲吃饭,儿子给母亲夹的是鱼刺。漫画告诉人们,要孝敬含辛茹苦把我们抚养长大的父母,而且要一点一滴的小事做起。

1.3风趣幽默语言激趣法

风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活跃,增强教学的表现力和吸附力,激发学生的学习兴趣。在新课改不断深化的教学中,师生之间要建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系,营造宽松的氛围,放手让学生自由学、思、疑、问。这样学生才会在 课堂上敢想敢说,才会将动中学,学中动有机结合起来,尽量最大可能地动脑、动眼、动口、动手以及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去,还可以在课堂上进行讨论和辩论,这样能培养学生敏捷的思维,锻炼了口语表达能力,并且在教学过程中不时渗透一些做人的道理,从真正意义上做到了寓教于乐。

巩固学习兴趣,提高实效

在课堂一开始就激发了学生的学习兴趣,当然这只是第一步,要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣,还需要教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。

3.1 采取多种教学形式

心理学家研究中显示,在简答重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以產生心理反应。而新颖奇特的对象就会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力因而教师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生传统的感觉,否则就会削弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的,比如,课的类型既是讲授课,也有讨论课、联系课、自学课,教学手段可以采用录音、投影、挂图等多种辅助手段,努力创设教学情景。方法的设计思路可以从两个方面去考虑:第一,每堂课里应形成不同的教法和手段的交替。第二,不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来,学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然也来了,睡觉、做其他作业的现象也消失了。所以,经常变换教学形式,满足了学生求新求变的心理,使学生兴趣与日俱增。

3.2 充分发挥学生的主体作用

现在的中学生思想活跃,自主意识,参与意识及表现欲望较强,渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因此,教师在课堂教学中就应该正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用关系,传统的教学模式极大地扼杀了学生的主体意识,使学生的内心要求无法得到满足,自然失去了对所学课程的兴趣。在一定的前提发挥教师的主导作用,要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中,力争每节课都要拿出一定时间让学生参与教学活动,比如,课程开始五分钟,由学生进行时事政治讲演。课中还要留出时间让学生自学,并且积极让学生参与问题的讨论,讨论是可以以师生对话的方式进行,也可以是学生之间的辩论,这样来以此完成教学的形式。

巧设导语,引发学生兴趣

良好的开端是成功的一半。好的开头是让课堂活跃起来的前奏,影响着一堂课的成败,教师应该注重新课导言的艺术性和科学性,要针对学生实际和教学内容,善于利用情境教学法,创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生的情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知欲的状态。比如,在讲人生的宝贵财富-道德高尚、心理健康时,让学生们主动讲述自己最尊敬的人是谁,为什么会尊敬他们,并让他们分小组讨论,这样使他们人人兴奋起来,个个处于积极思维状态,当学生讨论到一定的时候,教师集中大家的意见,指出,之所受到尊敬,是因为具有高尚的道德和健康的心理。然后再根据内容,讲解新课,提高课堂的质量。

巧妙设疑,培养思维,激发兴趣

学起于思,思起于疑。学、思、疑是密切相关,辩证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心,能够激发学生的求知欲,培养学生的兴趣。为了设疑,教师可以根据教材内容的不同,联系生活,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入,环环相扣,引导学生讨论,在讨论中教师除了注意培养和学生的知识、能力,使学生的知识,能力以及思维得到升华和发展外,师生间可以互相结难答题、互相启发补充,形成师生间双向的智慧交流,迸发出创造的火花,从而形成教学相长的氛围。比如,在讲维护社会管理秩序时,根据学校的具体位置,提出以下现象,让学生们分组讨论。学生外面的电话亭不时有小孩乱报警,让公安出动警车。路灯有时被打烂。路边的花园经常被践踏,这些现象给生活及社会带来的影响,这些行为属于什么行为,该怎么样处罚,依据是什么。同学们在讨论中表现得非常活跃,甚至还向老师提出很多新问题,还提出建设性意见,最后,通过这些发生在身边的实例案例让学生明白了社会管理秩序,需要法律来维护,法律规定了管理者和被管理者的行为,妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁,情节严重的要依法处罚,情节轻微的尚未触犯刑律的,根据处罚条例来进行。通过师生的共同学习,教师和学生都增强了法律意识,从而规范了自己的行为,让学生在今后的学习中能够自觉守法,起到了良好的实际效果。

激发大学生对思想政治课学习兴趣需要从以下入手

学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度集中的注意力,只有思想政治课教师充分地展示自己的人格魅力才能感染学生。

6.1 教师要有人格魅力

学生喜不喜欢一门课程,不仅与课程本身有关系,更与老师个人的魅力有巨大的关系。老师每个人的魅力也极大地影响着学生的学习态度,比如,如果学生喜欢一门课,但不喜欢教这门课的老师,慢慢的这个学生可能也变得不喜欢这门课程。同样,如果学生不喜欢这门课程但喜欢这位老师,慢慢地可能会因为喜欢这位老师而喜欢这门课程。由此看来,教师的个人魅力对学生是非常重要的。那么一位有魅力的教师应该具有哪里品质:

当然,一个有魅力的政治老师要有合格的政治品格,有一点常识我们都知道,那就是政治课老师在课堂上不应该说反动的话。你是一位政治课老师,同样是党的代表,这样最基本的要求。但事实上这是最基本的要求,也不是所有老师能做到。比如,有些老师在政治课堂上一味的抱怨自己对社会的不满,社会的不公,拿社会上的负面、个别、极端的现象来大讲特讲,以此来引起学生的注意。导致错误的引导学生的价值观。其实在引起学生注意的同时,也引起学生对自己思想 政治课教师的不满。由此看来,教师只有以身作则,为人师表,学生才会信任老师所言所讲。所以,一位合格的政治教师必须讲政治,坚持正确的政治方向,具有较强的政治鉴别力和敏锐力,必须为人正直、正派,用自己的浩然正气影响学生。

6.2 思想政治课教师要有语言素养

一般来说,老师的良苦用心学生都知道,但并不是也长辈那种说教的方式硬性向学生灌输思想就能取得好的教育效果,思想政治课教师要有语言素养。

首先,是语速的调整,感情的交融。老师在上课的过程中,不能总是一个语言讲一节课,要多变化语言和语调,教师语言应尽量做到高效起伏,长短结合,疏密相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫,有板有眼。讲到重点的地方要重复一遍,讲到快乐的地方要自然微小,这样让学生感觉到身临其境,否则会让学生丧失学习兴趣,老师多多注意语言,升扬下降,过于平缓式的语气容易让课堂平庸枯燥。

其次,思想政治课教师必须在教学中准确规范地使用政治专业术语。思想政治课具有政治性,教师在教学中必须准确规范的使用政治专业术语。政治课堂教学要传授马克思主义的理论知识,马克思主义是一门科学,既然是科学就不能有半点的马虎,进而在思想政治中应该彻底杜绝一切假话、大话、空话等问题。

再其次,思想政治课教师的教学语言要简洁通俗、严密、逻辑性强。这样才会让学生更好的理解。更好的吸收。如果教师做不到这一点,学生会感到空洞,会大大降低学生学习的积极性。

最后,思想政治课教师的语言还要诙谐、幽默、风趣、适当的时候,尤其是批评学生的时候要适当调侃一下自己。对于思想政治课教师来说,政治性语言固然重要,但如果仅仅对政治性的语言,学生会感到乏味,进而会使学生失去学习兴趣。

6.3 教师要有先进的教育教学方法

我们都知道教学有法,什么样的方法是最好的教学方法,只要能让学生学到东西的方法就是好的方法,就拿大多数老师来说,采用最多的还是传统的讲授法。传统的教学方法结果就是老师在台上讲课,学生各干各的事情。当然,好的教学方法首先就是能够吸收学生的注意力,调动学生的积极性,能让学生的课堂效益最大化。因此,教学方式要灵活,要有更多有趣的师生互动环节。比如,可以采取,比赛、做游戏、看视频、分组讨论、学生讲授补充,拿实际案例让学生进行分析,教师为主导的增添学习趣味、活跃课堂气氛的教学方法,而不应该仅仅是讲授式的教学方法。

6.4 教学内容要贴近学生生活,与时俱进

讲课的时候要多联系一些现代大学生的生活实际,学生希望老师多列举一些实际案例或者是自己亲身经历过的事情。比如,教师和学生可以用自己的亲身经历来告诉大家道理,以此表扬或者批评一些行为,加强对大学生的心理,道德方面的教育。

可以适当讲一些课堂外的有趣的事情和见闻。教师要广采博闻、和建材密切联系的笑话、故事、。格言、成语、民间谚语、歇后语等均可引入课堂,隨心所欲,调动自如,让学生感到课堂新奇有趣,知识容易理解,从而吸引学生认真听讲。

小结

以上所述,在思想政治教学中,调动学生学习兴趣的有效方法比较多,只要教师认真钻研教材,在备课的时候,要了解学生、关爱学生,建立良好的师生关系,在具体的教学过程中探讨,选择灵活多样、切合实际的教学方法,就一定能激发学生的学习兴趣,提高思想政治课教育教学的效果目的。

参考文献:

[1]田勤琴、罗莹.大学思政课如何吸引学生[J].华章.2013

[2]郑骊君.思政课可以如此精彩.中国教育报[J].2013

[3]柴继红.高职思想政治理论课学习兴趣激励教学法研究[J].首都经济贸易大学2015

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