浅析初中物理教学过程中类比迁移法的应用

摘 要：众所周知，我国学校教育从初中阶段开始普及物理学科教育，这一阶段的物理学科处于教学的初级阶段，课程设置旨在塑造学生对物理领域基本现象有初步认知，并在此基础上深化教育发展。因此这一阶段的物理学科教学方法对于初步认识物理具有重要作用。其中，类比迁移作为一种主要方法在教学过程中被广为推崇。

关键词：初中物理；类比迁移；应用

一、 引言

类比迁移作为一种学科方法在各个学科中都有涉及，它对于学生初步了解所学知识，加深学生对物理现象理解具有重要作用。在物理教学中，很多物理知识是我们不能用常规知识理解的，物理现象部分不能被肉眼所观测到，学生如果缺乏想象力和理解能力，就会被纷繁复杂的物理理论所淹没，这时，类比迁移就给学生提供了一种思考问题方法，它能提高学生的学习热情和对物理现象认知深度，因此研究类比迁移的具体内容显得尤为重要。

二、 将物理现象和实际生活中的现象进行比对

我们刚开始学习物理时，都会先引入生活中的某一具体现象，再分析其发生原理，其中很多就包括了物理原理，这说明很多物理知识和生活中的现象是相关的。学习物理时可以将难以理解的物理现象和生活中的事物进行类比，这样可以利用学生熟悉的生活知识来将物理情景简单化，在学生心中形成较强的画面感，有利于学生及时进入理解物理原理的正题，这也是初中教育中被老师广为运用的类比方法之一。例如，在学习电流理论时，对于串联和并联的问题，有的学生并不理解其中要领，可以将电流和水流相比较，电流有自己的流通方向，水流也是，电流是无形的不能被肉眼观测到的，但水流就可以被肉眼所看到，而且这是每个学生从小就接触的事物。电路有串联和并联电路之分，可以将河流在某一阶段分化出来的支流比作并联电路中的一条电路，虽然两者在走势上有区别，但是他们有相同之处，而电流中的基本元素就是电荷，对于此元素的理解可以借鉴水流中的水分子来比喻，这样就在学生脑海中形成了对电流相关理论的大致印象。其余的诸如将照相机在成像方面的相关知识，和我们人自身的对于事物的成像对比，即可以将照相机的光圈比作人的眼睛，这都是将画面定格在一定区间内，我们都可以从生活中挖掘出物理现象的相关知识。

三、 将物理知识和物理领域其他知识进行类比

物理知识是一个相互联系的整体，物理领域各个方面理论有共通性，在学习新知识时，可以将其他物理知识和所学具体内容联系起来，这样不仅是对已学知识的再次复习，让学生不必花额外时间来回顾以往内容，也有利于学生克服对新知识的恐惧心理，加深学生对于新内容的熟悉度和理解能力。例如在学习功率原理时，为了让学生更快理解功率内涵和实质，可以将速度和路程方面基本知识结合起来进行考察。要评判规定时间两辆车的速度问题，我们一般可以让两辆车同时出发，在规定路程内，谁先到达终点谁的速度就快，这是在相同路程内来以时间多少作为考量的，我们还可以反过来，规定一个统一的时间，让两辆车同时行驶，谁行驶的路程比较远，谁的速度就快，这是我们在最初学习速度公式时常常用到的方法。在学习功率相关理论时，我们可以将这两者结合起来进行对比学习，他们有相似之处，如果在单位时间内做功比较多的，做功速度就比较快，而对于做功数一样的事物，可以比对他们的做功时间，时间少的，做功速度自然就比较快，这与速度方面的原理是类似的，在学习初中物理知识时，要善于将相关知识结合起来进行联想，这有利于学生将学科相关知识融会贯通，在物理领域的其他知识例如电流和磁场方面，我们也经常用到这个方法。

四、 将物理知识和某一事物具体形态进行类比

在学习物理知识时，有很多现象是我们普通人的肉眼无法观测到的，这时就可以将物理现象和类似事物进行对比，这样学生可以将无形的物理幻化成有具体形态的事物，学生对物理现象有了基本的轮廓认知，这样对于学生理解晦涩难懂的物理现象有非常重要的作用。例如在学习事物基本形态时，我们都知道事物有固体、液体和气体之分，可以将生活中的具体事物和这些形态联系起来，如可以将课桌比作事物的固体形态，而事实上我们看到的课桌确实是固体形态，学习液体时，可以将水流比作液体，我们可以看到但是没有具体形状，气体就如我们每天都可以接触到的空气或者水蒸气，这样比喻就可以让学生对三态有非常明确和深刻的认识。再比如，可以将电磁感应方面基本知识和学校环形操场中跑步的学生进行类比，只不过环形操场不是一直运动的，我们可以将它想象成运动的样子，这些物理现象与我们的生活实际都有千丝万缕的联系。

五、 将物理知识和其他学科理论进行类比

很多物理现象与其他学科理论有相似之处，可以充分发挥想象进行关联学习，例如在学习凸透镜成像原理时，可以将这些原理以美术形式展现出来，将凹透镜观察到的画面以画笔形式画下来，学生就可以直观观察到各种镜像下的事物形态差异，而物理领域的速度路程和时间问题就类似于数学领域中的速度问题，数学领域中的速度问题在小学阶段就有涉及，只是在物理中形成了更加规范的理论，这些学科间的相关知识结合都是学习物理时可以被拿来运用的方法。这样的迁移转化，有利于學生对于所学知识形成一定的网状系统，让学生养成类比想象的习惯，同时更加加深其他学科知识的了解，让学生将所学知识在心中形成科学的体系，在初中物理教育时，这是老师经常会用到的方法之一。

六、 总结

初中物理是学生接触物理的初始阶段，类比迁移方法是我们在学习初中物理时必须时刻谨记的方法，很多我们无法理解的物理现象都是通过类比迁移来实现转换理解的，因此，在实际的物理教学中，我们必须将这种方法深入到学生脑海中去，这对于提高学生学习能力和物理知识领悟力具有重要作用。

参考文献：

[1]王晓燕.试析类比法在初中物理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2013（34）：21.

[2]李娇健.学习迁移法在高中物理教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（21）：246.

[3]满开.浅谈物理教学中的类比法[J].教学与管理，1988（01）：95-97.

作者简介：魏君，甘肃省兰州市，兰州残疾儿童康复中心。