论述小学数学和谐课堂的构建

摘 要：小学教育是我国社会主义核心价值观的基础，小学更是和谐教学课堂构建的主要渠道。在小学教育中构建和谐的教学课堂能有效地推广我国社会核心价值观，同时，还能培养出一批高质量的学生。本文主要论述的是小学数学和谐课堂的构建，从多个层面对其进行深入的分析，最大限度地提升小学数学老师进行课堂教学的积极性，给我国社会未来的可持续发展奠定一个坚实的基础，并提供相应的必要条件，在提升学生们身体机能的同时，促进学生们智力的发展，满足我国新课标教學课堂的改革需求。

关键词：小学数学；和谐课堂；课堂构建

一、 引言

小学数学这门学科学习难度比较大，其趣味性低下，同时该学科对于小学生们自身的逻辑思维能力的要求也比较高，大多数的小学生们在学习数学知识的过程中，会产生各类不良的情绪，抵触学习数学知识，对其的厌恶程度也会有所提升。对此，小学数学老师需要改变传统的教学方式以及教学理念，将重心放置在和谐课堂构建的层面上，让其教学过程以及教学方式更加合理，处理好小学数学教学课堂中出现的各类问题，让其教学始终朝着素质教育的方向发展，提升小学生们的综合素质，实现相应的教学目标。

二、 学生童趣

现阶段，我国小学家长们的心理活动比较复杂，存在一定的成绩攀比现象，该类现象的存在直接影响了我国教学工作的开展。目前，我国小学学校在数学教学课堂效率低下，学生们的负担比较重，心理状态比较差，处于小学阶段的学生们，其自身的身体机能的变化程度也比较明显，近视率直线上升，这极大程度地影响了我国小学数学教学事业的发展。构建一个和谐的数学教学课堂，能确保整体数学教学课堂的纪律，学生们会自觉地遵守相应的规范机制，同时还能保证其自身学习精神状态的饱满程度，集中注意力，让其可以更为专心的听讲，完成其教学大纲中所布置的各类内容，让学生们能有更多的时间学习数学知识，了解学生们的心理状态，激发学生们固有的童趣。

三、 学校办学内涵

随着我国新课标的下发，构建社会主义和谐社会的任务开始变得严峻起来，学校需要满足其任务当中有关于和谐校园构建的各类新型的要求。尽可能地在短时间内取得良好的教学效果，强化自身的忧患意识。目前我国小学数学教学中，老师们在实际的教学课堂中仍旧是主角的形象，没有重视学生们的精神需求，同时老师和学生们之间的和谐程度低下，使得教和学之间无法保持高度的联结性，让二者可以处于一个和谐的状态。课堂是教学的主要阵地，一个和谐的教学课堂，能挖掘出学生们自身的潜力，给学校注入新的生命力，还能从基础上做好相应的保障措施，让小学数学教学活动可以始终维持一个协调的发展状态，不断地丰富学校的办学内涵，赋予小学数学教学课堂人文的光辉，将“爱”贯彻到其中。

四、 和谐理念的构建

教和学，从根源上对其进行分析，其属于两种不同的举止行为，但是会同时产生在一个连续不断的教育活动当中，教的实质就是教育的节奏控制，而学的实质就是学生们自身发展的节律和谐程度。学校所组织的各类教学活动，需要注重教和学之间的连接性，对学生们内在的学习心理活动进行分析，做好基础的准备工作，以此来调动起学生们的能动精神，让学生们可以始终保持一个积极的学习态度，给学生们提供更为优质的服务。老师要在学习的过程中，确定出其实际的教学目标，然后在依据教学目标选择出相应的教学内容，对其教学方式进行整理，合理的安排其整体数学课堂教学的流程，可以适当地构建教学情境，调整教学的节奏，让其节奏可以适应学生们的发展，不断提升教和学之间的和谐程度。

五、 和谐教育内容

在小学数学的教材当中，其蕴含着大量的细腻的情感，所以，老师们要懂得去挖掘数学教材，无论是数据还是图表，都要让学生们感受到教育。在教材的依托下，选择其所能开展的教学活动，更为深入的加工并处理教育的内容，适当的重组并整合其教学内容。老师要针对不同的教学内容选择不同的呈现方式，提升学生们学习各类知识的积极性，让学生们可以在一个轻松愉悦的环境中学习数学知识，激发出学生们的创造力以及想象力。

六、 和谐课堂氛围

一个和谐的数学教学课堂的构建离不开师生和谐关系的支持，和谐的师生关系需要建立在人格平等的基础上，其整体的交互活动要具有一定的民主性，老师和学生们要相互的接纳彼此，以此来形成一份真挚的情感，不断完善学生们自身的人格精神。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。亲其师，信其道。教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流，用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生的信任。老师一次交心的谈话，一句中肯的评语，一句无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生。

七、 结语

想要构建出一个和谐的数学教学课堂，就需要拉近老师和学生们之间的关系，升华老师和学生们之间的友好关系，让数学教学课堂始终保持着一种轻松愉悦的学习氛围，同时增添一些趣味性的活动，建立健全小学数学教学课堂的管理机制，尊重学生，确保学生们的主体课堂地位，同时，小学数学老师还要给予学生们一定的发展空间，注重教学环节流程的设计，以此来激发出小学生学习数学知识的兴趣以及热情，给予学生们无微不至的关怀以及爱护，让学生们都能得到更加全面且健康的发展。

参考文献：

[1]张淑波.建立民主、平等、和谐师生关系的对策[J].好家长，2015（42）.

[2]李欣芸.如何让小学生爱上数学[J].职业教育与区域发展，2016（03）.

[3]喇美蓉.在信任与爱中构建和谐的师生关系[J].中华少年，2017（36）.

作者简介：王春玲，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县乌兰小学。