论高校大学生开展移动学习的必要性和未来趋势

徐雪梅

【摘要】随着智能手机和无线互联网时代的到来，智能手机、平板等移动终端逐渐成为大学生课上学习、课后拓展的学习工具。本文从提升教学效果和大学生的学习需要、时间空间需要等方面，探讨了大学生开展移动学习的必要性，推动移动学习在高校中的发展。

【关键词】大学生;移动学习;必要性

移动学习是近年迅速发展起来的一种新兴学习、教学模式，它是指凭借当前条件已基本成熟的移动通信网络以及先进的PDA、移动电话和部分智能电话，实现远程教学和学习。依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师可以使用移动设备通过移动教学服务器实现交互式教学。移动学习可以使人们随时随地学习，而不是把人们带到学习场所。一个实用的移动教育系统必须同时兼顾学生、教师和教育资源这三个方面，将其通过该系统有机地结合起来。

随着技术的不断进步，网络的日益普及，用于移动学习的设备体积越来越小，更方便随身携带，无线网络的速度也逐步提高，学习者可以比较便捷地通过无线网络获得学习信息，而不用在机房、教室的固定电脑前按照课程表的时间安排进行学习，可以自己控制学习发生的时间与地点。比如，当学习者需要学习时，无论当时他们是在学校食堂、公交车上，还是在公园，他们都可以利用移动设备获取各种形式的学习资源，同时也可以与教师或其他学习者进行实时交流，可见无论学习者身在何处，无论他们是否处于“移动”状态，他们都可以通过移动学习满足自己的学习需求。尤其对于那些因为各种原因无法在课堂上进行系统学习的人来说，移动学习会带来极大的便利。

一、高校大学生移动学习的必要性

移动学习是继远程学习和数字化学习之后，目前比较受关注的一种新的学习方式。国内关于移动学习的研究和应用也在不断开展和壮大。移动学习以其使用便捷、资源多元化、获取高效等特点，成为高校學生学习的最佳选择。

（一）移动学习可以有效提升教学效果

移动学习可以将专业课程划分为精心提炼的小章节，分段按时推送，并附有相关的、大量的学习补充资料，一方面弥补了学生接受能力的差异，使接受能力弱的学生能在课外进行知识的梳理和巩固，以便快速掌握学习要点;另一方面，它使学生能根据自身的情况及社会岗位的需求对知识及技能进行强化记忆，为大学生今后的工作打下了良好的基础。

近几年，有的课程资源还通过教育游戏的形式，体现了“寓教于乐”，在游戏中学习新知，然后再通过闯关的形式评价学习效果。通过数据调查，学生对外语学习的教育游戏更加有兴趣，且使用的更广泛，比如听力练习、词汇学习、翻译应用等资源，更受到大学生关注。通过移动学习，大大扩充了大学生的学习资源，学生从被动接受知识转变为自主学习、任务探究等新模式。

（二）移动学习符合大学生对学习行为的需求

因为没有了升学压力，大学阶段的学习效率和劲头远远不如高中时期。传统教学中，大学生大多只与教师接触，教师讲学生听。有些大学生往往上课的时候提不起精神，没有兴趣去学习课本知识，上课效果并不理想。而下课时，学生反而高高兴兴拿出手机、平板，有的聊天、有的刷朋友圈，这就意味着传统教学已经提不起学生的学习兴趣。而在移动学习的环境中，学生可以“明目张胆”地拿出手机，用手机上课，增加了互动环节，有效地提高了学习兴趣。

移动学习避免了学生胆怯、不愿开口的问题，学生可以大胆地“畅所欲言”。因为学生性格不同，有的内向的学生即使有很多问题想问老师，却不愿开口，上课也不愿意回答问题，采用移动学习的方式，不用面对面，可通过网络与老师沟通交流，增加可沟通的途径。而大学生之间，有的虽然在同一个班，但在一起的时间颇少，除了上课时间，大部分时间都在自修室、图书馆、宿舍度过，而与同学面对面沟通的机会很少。使用移动学习，可减少空间时间的限制，随时、随地与同学、老师讨论交流。

（三）移动学习符合大学生时间、空间的需求

移动学习拓宽了教育的范围，有机地结合了移动通信、网络技术的功能，使学生突破了时间和空间的限制，实现了随时随地的学习，有效节省了学习时间、提高了学习效率。学生利用智能手机，通过无线网络浏览网络课程资源，还可以与其他学生或专家进行交流，这大大拓宽了教育的范围，有助于终身学习的实现和学习型社会的形成。

空间相关性需求是指移动学习用户在任何一个场所都能够连接移动学习资源，进行移动学习。大学生最常去的场所是教室、自修室、图书馆、宿舍、食堂、活动中心、操场等，通过移动学习，他们在这些场所都可以自主学习。使得大学生的移动学习不受时间、空间的限制，从而达到利用片段时间随处学习的目的。同时，也可以和其他省市、甚至其他国家的人实现面对面的交流和学习，打破了传统教学的限制。

二、大学生移动学习未来趋势

目前，真正建立了移动学习平台的高校并不多，大部分高校都在积极努力地建设移动学习平台。虽然移动学习自身具有一定优势，但是对于多数被调查学校来说，移动学习仍是新生事物，并且存在一定的发展难题。认为使用效果一般或不好的部分学校可能遇到某些难题，但是仍未找到很好的解决办法。

移动学习自身具有即时性、参与性、情境性、社会性、泛在性、愉悦性等优势，同时外部环境为移动学习带来了外部条件、学习者态度、学习分析和个性化学习需求等机遇，因此移动学习的设计研究工作是具有现实意义的。移动学习的前景是广阔的，它能够在碎片式学习中发挥作用，成为课堂教学的有效补充，也能够成为终身学习的主要形式之一。