基于“翻转课堂”的《根据欧姆定律测量导体的电阻》教学设计

苟冬梅

【摘要】随着互联网的普及，“翻转课堂”“微课”教学模式在国内兴起，越来越多的教师尝试着利用“互联网+”“翻转课堂”“微课”来优化教学活动，物理实验教学模式也可能会发生改变，在此思想指导下，尝试着在实验课中设计了《根据欧姆定律测量导体的电阻》。

【关键词】“互联网+”：翻转课堂：“微课”教学：实验教学

初中物理课程目標要求学生通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

翻转课堂和传统物理课堂相比，是一种颠覆性的课堂模式，尤其重视学生的自由学习，知识传授从课内延伸到课外，帮助学生以多元化的方法学习新知识。另外，课内的知识讲授注重内化性，并逐步加强师生之间的沟通交流。翻转课堂使教师的知识传授和学生的学习过程相互转换调整，体现的是学生的学习主体地位，教学也更有针对性、实效性。

因此初中阶段学生需要打好物理基础，才能在未来的深度学习中更好地抓住物理知识点。物理实验是物理教学中最重要的组成部分之一，只有进行实验，才可以发现物理规律，发现物质之间内在的联系;也只有进行实验，才可以让学生真正地走进物理的世界，尽情地进行探索。综上所述，本人设计了基于“翻转课堂”的《根据欧姆定律测量导体的电阻》课程。

《根据欧姆定律测量导体的电阻》课程说明：这节是北师大版九年级物理第十二章欧姆定律第二节内容。欧姆定律是电学中的基本定律，它是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础，是电学的重点内容，本节课是欧姆定律内容的延续，也是初中物理教学实践中一项重要的实验。因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养。同时，作为对学生物理知识掌握的一项重要的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，针对每个学生的具体情况因材施教，真正做到为了每个学生的发展，设定了如下教学目标。

知识与技能：第一，知道用电流表和电压表测电阻的实验方法。第二，学会同时用电流表和电压表测量导体电阻。

过程与方法：通过自己动手设计实验，测量出导体的电阻，了解欧姆定律的应用。

情感、态度与价值观：通过实验电路的设计、连接及测量过程，培养科学探究的兴趣。

教学重点：根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序;电流表和电压表量程的选择。

教学难点：第一，根据电路图进行实物连接，排除接线中的故障。第二，滑动变阻器在电路中的作用。

一、课外：初步学习根据欧姆定律测电阻

通过微课观看根据欧姆定律测电阻实验过程，注意视频中老师是如何连接各实验器材、怎样进行操作。完成学案一（实验报告单中部分内容）：

第一，画出实验电路图。

第二，选择合适的实验器材。

第三，设计实验步骤及实验记录表格。

二、课堂：解疑、质疑、拓展——根据欧姆定律测量导体的电阻知识内化，掌握伏安法测电阻

（一）生生互动，师生互动解疑目标练习中的问题

第一，实验电路图及各用电器符号要规范、美观。

第二，选择合适的器材，不仅要考虑需要哪些器材，还要考虑器材的规格和性能，如电源的电压，电压表、电流表的量程的选择;滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流值等。

第三，实验步骤中是否设计了多次测量？为什么要多次测量？

学生分组实验，教师参与到各小组中去。实验结束后，补充完成学案一中实验数据的记录。

（二）展示学案二

实物连接与电路图是否一致，若不同对实验数据有没有影响。闭合开关前滑动变阻器滑片的位置选择。实验中滑片左右移动时对通过导体的电流和它两端的电压值的影响。

实验中根据测量的电流和电压计算出的电阻值相差大不大？如有，原因是什么？导体的电阻与它两端的电压成正比、与通过它的电流成反比吗？

先是小组内部讨论完成学案二，小组之间相互质疑交流，师生一起讨论分析。

实物连接与电路图不统一，虽然不影响测量实验数据，只会减少规范性，增加实验操作的随意性，而且考试中也经常要求根据电路图连接实物，或根据实物画出电路图。

闭合开关前，应该先调整滑动变阻器的滑片，使它连入电路中的电阻值最大，电路中的电流最小，保护电路，安全使用电器和测量工具。实验中随着滑片位置的改变，由于接线柱的选择不同（一定要保证“一上一下”的接法），电流和电压的变化趋势不同，但规律是一样的。

计算出的电阻值不同，与实验小组成员对电流和电压的估读不同有关，也与计算过程中保留的小数不同有关，所以要采用多次测量取平均值，来减少误差的实验方法;有的小组实验中电阻发热太高，影响了电流和电压;还有的小组连线有虚接，测量值不正确，影响计算平均值。

电阻是导体本身的一种属性，只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关，而与通过导体的电流和它两端的电压无关，电压与电流的比值与电阻的大小相等。

（三）学案三：拓展（课后通过互联网完成）

实验中的定值电阻换成小灯泡，测量值和计算值会不会受影响？

什么是电流表内接和外接？电流表内接和外接对实验有怎样的影响？

三、小结

第一，完成实验报告单。

第二，评估与交流。