谈初中文言文课堂教学的意义及策略

张海

摘 要：打造高效的文言文课堂是初中语文教学工作的重要内容，要引起各位老师的足够重视。教学时老师要从文言文应用价值出发，让学生认识到学习文言文的现实意义；要加强阅读训练，让学生在品读和赏析中感受文言文语句的工整之美；运用多媒体教学，增进课堂趣味性以及抓住教学关键内容，明确教学目标努力提高课堂教学效率。

关键词：文言文；意义；教学策略

学习文言文可以帮助学生更好地认识古代社会和了解民族發展，可以促进学生增加民族认同感和民族自豪感，可以对学生进行思想道德教育和更好地学习和掌握现代汉语。实际教学中许多学生不喜欢学习文言文，课堂上提不起兴致。学习基础也不牢固，许多常见常考的字词理解依然掌握不了。仔细想想，造成学生讨厌文言文和文言文水平差的原因跟我们的课堂教学密切相关。有些学生上课比较散漫、听课不认真，有的老师上课缺乏激情、课堂没有重点，另外受传统教学模式的影响学生学习较为被动，懒于自主思考。这些因素明显阻碍了文言文课堂教学效果的提高，影响了学生学习水平的提高。为了突破现状，笔者认为文言文教学要攻坚克难，努力提升老师教学水平，打造高效文言文课堂。

一、要明确学习文言文的现实意义

许多学生费解我们现代社会已经不使用文言文了，学习还有什么作用呢，因此会产生一种抵触心理，再加上文言文意思较难理解，会慢慢减弱学生的学习兴趣。如果不多加正确的引导，为学生学习文言文做好铺垫工作，不利于接下来的学习，因此，老师要将学习文言文的价值告诉学生，激发他们愿意学习文言文的动力。首先是文言文的文化价值，中华五千年的历史依靠文言文得到完整的保存。比如《春秋》《史记》《汉书》和《二十五史》等，保留了我国独特的历史文化，为我们研究中国历史提供了有力依据，轻视文言文学习将导致民族文化记忆的缺失，不能领会中华文化的博大精深。在学生了解学习文言文的意义后，促进学生及时调整学习心态，为打造高效课堂奠定基础。

二、加强阅读训练，体会语言之美

语文课堂上少不了阅读，尤其是文言文课堂，阅读可以培养学生的语感，俗话说：“书读百遍，其义自见。”实际教学中确实如此。在读的过程中，学生能慢慢体会到文言文的语言之美，领略作者表达的思想情感，最重要的是学生能产生自己独到的领悟，这对学生将来的学习有着非常重要的作用，也就是教育学上讲的“迁移作用”。比如，学习《桃花源记》一文时，笔者一开始并没有按照传统模式让学生逐字逐句地翻译，那样会把整篇课文肢解成很多部分，破坏文章整体的美感。而是让学生细读课文，尝试画出自己认为优美的句子，多读几遍，想象出画面美和意境美，并尝试用自己的话说出大概意思。相对来说这篇文章语言较容易理解，韵律工整，读起来朗朗上口，恰好可以用来锻炼学生的自主理解和学习能力。有的学生画出了“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”有的学生画的“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”还有的找出了“男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”并且用自己的话总结概括了文段的意思，达到了教学目的。

三、要用多媒体创设文言文学习情境

多媒体教学的应用给语文课堂注入了一股新鲜血液，也方便了老师对教学内容的设计，可以通过符合文本内容的视频、图片和音乐来丰富课堂内容，营造生动有趣的课堂氛围，焕发学生的学习热情，进而提高课堂教学效率。然而多媒体的应用要合理恰当，过分依赖多媒体而轻视板书的设计容易使教学模式单一化，使得学生兴趣逐渐减弱。老师也有懒惰心理，容易对着PPT照读，缺乏与学生眼神和语言的交流。选择应用多媒体要合情合理，比如，学习《岳阳楼记》时，笔者下载了几张岳阳楼的图片，以及一些介绍资料，让学生对岳阳楼有更加全面的了解和更深刻的认识，看到名胜古迹能促进学生产生更浓厚的学习兴趣。类似的还有学习《观潮》一课，生长在西部少雨气候地区的学生很少看到河流，更别说亲眼见过如此宏伟的涨潮，他们很难想象出钱塘江涨潮的气势，如果结合一些视频教学，让学生感受钱塘江涨潮的真实场景，就能促进学生更好地理解文章，增添阅读课文的乐趣。

四、要贯穿文言文教学的目标主线

高效课堂基本的要求就是要有明确的教学目标，整节课围绕教学目标展开，有扩有收，始终确保一根主线贯穿课堂，让学生的思维随着主线跳动，但范围有度，才保证了课堂教学的效率。如果学生联想过于丰富，从一件事衍生出许多事，则掩盖了课堂主线，让学生感受不到本节课的重点，说说聊聊一节课就过去了，浪费了很多时间。比如，学习《狼》时，课堂上学生反应热烈，关于狼的话题交流个不停，后来由于屠户杀了狼，有的学生站起来反驳“我们要保护野生动物，不应该杀狼，野生动物也是生命，我们没有权利剥夺它们的生命，我为屠户的行为感到惭愧”。接下来有的学生持反对意见，有的学生持赞成意见，双方讨论不止。偏离了教学主线，然而老师没有及时制止，将学生拉回本文要批判“像狼一样狡猾的人应当得到惩罚”的主旨。课堂结束也没有完成相应的任务，实在值得老师好好反思。没必要的扩展要适当制止，要控制合理的扩展区间，保证课堂的主线清晰明了，实现高效课堂。

总之，教师要多措并举，让学生喜欢上文言文，喜欢读文言文，自己尝试用文言文的形式来表情达意，逐步提高学生的文言文理解和应用水平，让博大精深的中国文化在中学生的心里生根发芽，开出灿烂的古代文明之花。

参考文献：

徐德强.新课标下文言文教学的思考[J].湖北：语文教学与研究，2004.