初中英语阅读学生参与式教学的方法

王杰

摘 要：美国教育心理学家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”初中英语阅读教学要想获得理想的教学效果，学生的参与非常关键。如何在英语阅读教学中激发学生兴趣，引导学生积极参与，从而提高课堂教学的有效性，是每一个老师值得研究的问题。

关键词：初中英语；教学；参与；方法

《义务教育英语课程标准》倡导“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化。”显然这种教学方式符合新课程要求的以学为中心的教学理念。作为初中英语老师，要在英语阅读教学中采用灵活多样的教学方法，直观形象地呈现教学内容，激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习热情，鼓励学生积极参与阅读教学活动的全过程，促进师生之间的交流、互动，增强课堂信息的流动、语言的运用，使学生能够更加理解知识，更加牢固地掌握知识，掌握阅读的技巧，提高阅读能力，从而帮助学生实现学以致用的目的。所以，作为初中英语老师，如何在英语阅读教学中，运用参与式教学，调动学生学习的积极性，实现老师在教学过程中的指导作用，完成角色的转换，从而变成主导者、合作者，凸显学生课堂学习的主体性，促进学生参与，从而解决初中英语阅读教学中的灌输式教学，实现互动、交流，提高初中英语阅读教学的有效性呢？本人结合以下方法进行了尝试：

一、初中英语阅读学生参与式教学的作用

参与式教学就是指在课堂教学中制订明确的教学目标，老师在教学目标的引导下，采用科学、有效的教学方法，创造民主、宽松的课堂环境，让学生积极、主动地介入教学活动的每一个环节，接受教育，获取知识，得到发展。与传统教学模式不同的是，在初中英语教学中运用参与式教学，首先是能促进师生之间的互动、交流，学生随时可以向老师提问，并在学习的过程中发现问题、解决问题，增进其对阅读材料的理解，提高阅读质量。当然，在提问的过程中，让老师随时了解学生的学习情况，有针对性地进行施教，解决学生学习中遇到的问题，通过因材教材，帮助每一个学生进步；其次，参与式教学容易让学生融入课堂教学内容中，充分调动学生听觉、视觉的感知能力，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生主动学习的习惯以及自觉学习的意识，使课堂教与学達到事半功倍的效果。

二、初中英语阅读学生参与式教学的方法

1.有效预习，促进学生参与

“凡事预则立，不预则废。”作为初中英语老师，要想在阅读教学中收到预期的效果，就要引导学生在课前做好预习。老师如果能根据教学内容，采用有趣的方法引导学生进行预习，不但能激发学生的兴趣，诱发学生的求知欲，引发学生思考，让学生潜意识地做好阅读准备，还能调动学生想读、愿读的心理，使阅读教学达到预期的教学目标。实践证明，要让预习达到一定的目标，要采取科学的引导方法。首先，老师可以让学生熟悉阅读材料中的陌生单词、词组；其次，让学生根据阅读材料的标题、配图、问题等进行讨论，猜测文章内容，激发其强烈的求知欲，以便他们在课堂学习中保持高涨的热情，集中精力，专心听讲，获取知识；最后，为了拓展学生的思维，开阔学生视野，丰富课堂教学内容，老师还要让学生根据阅读内容，收集其背景资料，增长学生见识，促进课堂教学。如，在教学“The life of WilliamShakespear”时，老师就可以让学生在预习时收集关于 William Shakespear的背景知识，从课内到课外，促进学生参与英语阅读教学，为学生进一步学好阅读材料做好准备，打好基础。

2.质疑互动、交流，促进学生参与

传统的课堂教学老师是主角，是课堂教学过程的主宰者，无论是语数英，还是政史地，学生都站在被动位置上听老师灌输，很少有学生提出问题，更没有学生对教学内容提出质疑。新课标倡导下参与式教学，能充分调动学生的主体性，发挥学生的主观能动性，让学生在学习过程中积极参与、质疑、提问，与老师互动、交流，促进教学。在初中英语阅读课堂中，老师要鼓励学生对教学内容进行质疑、提问，让学生带着“为什么”，参与到教学活动的每一个环节。如此不但能促进学生对阅读材料的理解，提高他们的阅读质量，而且还能培养学生探索式学习能力和习惯。无疑，这对学生自身发展，还是对课堂教学来说，都有着积极的促进作用。

3.创设情境，促进学生参与

在英语阅读教学中，要想提高课堂教学效率，老师就要根据学生学习的需要，创设有效的教学情境，创造学习英语的环境，激发学生的学习热情和兴趣，促进学生参与教学过程，积极获取知识。如，运用多媒体创设情境，结合学生熟悉的生活实际创设情境，运用故事创情境、运用游戏创设情境等，这些情境都能有效调动学生学习的积极性、主动性，促进学生参与。如，在教学How many robots？（balls， pencils...）句型的时候，如果要提前根据教学内容的需要准备相关道具，在课堂上给学生展示，不但费时费力，而且还不方便。而今，在多媒体的帮助下，老师只要在课前准备好课件，就可以把课堂教学需要的道具等，通过多媒体，生动、有趣地呈现给学生，不但营造了氛围，激发了学生兴趣，促进了学生参与，还大大提升了教学效果，一举多得，何乐而不为。

总之，初中英语阅读教学是一项复杂的工作，需要师生在课堂上积极互动、交流，促进学生参与，实现语言和思维的相互促进，调动学生的思维和情感，才能让英语阅读课堂教学焕发出生命活力，实现教学目的。

参考文献：

[1]刘宏武.主动参与教学模式[M].北京：中央民族出版社，2004.

[2]辛广勤.课程标准与阅读能力：问题与对策[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2005（4）.