农村中小学社团文化建设研究

胡亚平

农村的中小学在教育改革的浪潮中获得了巨大的发展，单纯的课堂教学已经不能满足对人的综合素养的培养要求，整合课内课外、校内校外的优质资源，将其积极的作用发挥在教育中，社团是一个最便捷的途径。在一般人的认知中，农村中小学的硬件设备不足，教育观念落后，发展社团犹如“天方夜谭”。殊不知农村广阔的自然条件，为各项活动的开展提供着不可取代的资源。

一、建立并完善社团运行体系

（一）建构社团结构，确定社团角色

农村中小学生社团活动的开展首先要配备一个视野广阔、富有责任心的指导教师。一个优秀的教师恰如铁打的营盘，可以培养出一批又一批优秀的社团学生，还可以积累丰富的经验，推及所有社团的建设工作中。其次，社团作为学生自愿参加、自行组织的机构，各项具体工作的执行仍然是由学生来完成的。所以要在社团中选择一个既有号召力又有能力的人担任负责人，使更多具有相同兴趣的人能聚集在一起，壮大学校的社团，形成一致的行动目标。再次，每个社团的参与班级中都要确定一个社团工作通讯员，负责社团活动在本班的传达工作，确保在有效的时间、固定的地点开展社团活动，使分散的力量整合起来，让社团活动有序开展。

（二）制定社团章程，完善制度计划

所谓国有国法、家有家规。一个社团就是一个组织，即使组织内部的学生因为相同的兴趣集合在一起，也会因为性格和能力的不同产生巨大的差异，这时就需要制定被所有成员共同认可的章程，从而最大限度地激发社员的能动性与创造性。章程制定好以后，要让每一个社员清晰地掌握社团的宗旨与活动的目的。随着活动的开展，社团制定的章程如果出现了不适应的地方，应该及时地作出调整与完善的工作，使社团活动的管理指标愈加细化，有效地约束和规范每一个成员的行为，明确社团的纪律，为社团顺利开展活动提供有力的制度保障。除此以外，社团的活动还要体现出连续性和持续性，每个学期、每个学年都要有具体可行的活动计划，常规活动和特色活动的所占比例也要科学地制定。例如科技实践类的社团，除了每年固定的实验项目，还可以根据节气和时令的变化，安排四到五次的户外主题活动，这就是农村学校较之城市学校在社团建设上的优势。

二、开设并持续农村特色活动

农村的中小学虽然在硬件设施上和城市相比有所滞后，但是在自然条件与学生参与热情上却有着极大的优势。这就决定了农村中小学的社团活动不能照搬城市中小学的社团活动。即使是再成熟和成功的经验，之于农村中小学也是不能简单复制的。因地制宜社团活动可以从自然科学、文学艺术、科技制作等几个方面进行。例如，生活在河边的学生可以开设鱼资源社团，专门研究自己家乡的鱼类资源，它们的生存状况、习性特点；生活在山里的学生可以研究野生鸟类、野生动物等等。这些社团活动为学生提供了唾手可得的教育资源，不仅让学生和自己生活的环境产生了紧密的联系，也在不经意间激发了学生爱家乡、爱祖国、爱自然的情感。再有，我国民间的戏曲艺术种类繁多，所在地的中小学可以充分地利用当地的戏种开展戏曲艺术。另外，随着传统文化的发展，开展遵循地域风情的文化社團活动，对于学生综合素养的发展也会产生积极的影响。

三、行之有效的评价，形成积极效应

学校社团活动虽然是“非官方活动”，但这并不代表学校就可以“大撒把”，相反的，作为一种学生全面素养的培养途径，学校要善待并有效地进行开发。对于农村中小学社团的建设工作，学校还应该在物质上尽量给予支持，很多领导认为社团活动不能体现教育教学的成绩，对学校发展的贡献作用不是立竿见影的，因此在物质支持上常常让其陷入捉襟见肘的境地。实质上对于社团教育投入资源，才是保证一个学校长期有效发展的核心指标。每个社团的学期活动、学年活动，学校都要参与进去，进行观察测评工作。测评的焦点不应该只是放在结果上，而是要和之前的计划指标一一进行比对，把社团的活动作为一个动态的发展过程，测评更应该关注的是每个学生较之前有哪些进步。教师的评价也不能是简单的等级性评价，而应该是可行可感可操作的具体的评价，社员看到教师的评价，可以知道自己下一步努力的方向。目前，很多农村的中小学都将社团活动的评估工作和优秀学生的评选挂钩，一些县级中心校还把测评活动和奖学金的发放联系在一起，这就从根本上激发了学生的自主能动性，真正使广大学生积极地参与社团活动，也能吸引更多的学生参与到社团活动中。这种面积的扩大带来了量的提升，也为学生打造了更多展示自己的平台去更好地践行素质教育，改变领导的教育理念，为社团活动引入更多的资源。

毋庸置疑，农村中小学校的社团活动尚处于起步阶段，各个方面的建设工作也会遇到一系列实际的困难，在实践中研究与探索，找到一条适合自己的发展道路，有计划地组织社团开展拓展型和探究型学习活动，才能真正提高农村学生的人文素养和科学创新能力，使农村教育真正满足社会的发展。

参考文献：

[1]吕永平，魏静.农村小规模学校学生社团活动有效组织策略探究：以L乡社团建设实践探索为例[J].教育科学（全文版），2016，8（12）.

[2]赵宪宇，张烨.推进中小学社团建设的一半意蕴及技术路径[J].江苏教育：教育管理，2012（12）.