基于现代信息技术背景下的语文教学与传统语文教学的优势互补研究

常洁瑶

多年以来，我国的教学模式处于传统阶段，传播知识的途径有许多可完善之处。随着现代化的发展，利用现代信息技术完善传播途径已经变为现实，可以通过多方面的知识表达形式，为学生创造最佳的学习环境，最大限度提高教学效益，使学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

一、传统教学

（一）传统教学优势

1.提升想象力

一直以来语文教学强调的都是学生在语言文学方面的发展，传统的语文教学方式可以激发学生的想象力，能让学生通过识记、联想，在脑海中勾勒出属于自己的想象画面，锻炼学生的文字创造力，能大幅度地完善学生的语言文学基础知识储备，促使学生在自己构建的语言文学领域内不断探索，形成新的知识体系。

2.提升朗读能力

提高学生的朗读能力是语文教学的重要目标，朗读也是传统语文教学模式之一，学生通过朗读能够不断深入了解教学知识，在反复的朗读中领略语言的艺术感。

3.提升文学创作能力

文学的创造力在一定程度上也是一种对艺术的想象力，能够体会到艺术的想象力，可以创造出极具价值的文学作品。在古代，信息技术虽然并不发达，但古人的文学创造力较强，所以多次出现过文学鼎盛时期，创造出了一部部至今无法超越的经典作品。

（二）传统教学弊端

1.教学效率较低

首先，传统的教学方式把学生放在了被动的地位，主要彰显了教师的主导力量。实际上，学生的情况因人而异，教师很难真正做到因材施教，难以实现面面俱到。另外，有些内容仅仅通过语言难以描述清楚，而学生的理解能力有限，这就导致教学既耗费时间，又难以做到信息的准确传达。

2.教学效果不甚理想

传统的语文教学大部分的内容都是对课本知识的介绍，其侧重点是对学生进行知识点的传授。这一做法导致学习能力较强的学生除了课本知识没有途径汲取到其他的内容。

二、多媒体教学

（一）多媒体教学的优势

1.激发学生的学习兴趣

多媒体教学设备在教学过程中以其图文并茂的优势可以有声有色地表达教学内容，这在一定程度上激发了学生学习的积极性。多媒体教学能做到这点与它的功能是分不开的，在展示过程中多媒体通过文字、声音、图像来调动学生的视觉、听觉，让其充分理解课堂上的教学内容，更加形象地感受作者所要表达的意思，学生有身临其境的感觉，能充分理解文学的魅力。

2.培养学生的分析观察能力

比如《变色龙》一文中，学生在阅读中很难想象出变色龙的具体形态，但是通过多媒体的展示，学生就能全面地对变色龙进行清晰全面的认识，所以多媒体的形象展示可以帮助学生对事物实现从各个角度有顺序有细节的了解，培养了学生对事物的观察能力和分析能力。

3.提高课堂教学效果

现代信息技术用于课堂上，可以将课程中所有涉及的知识通过更加直观的表现形式传达给学生，包括教学中的疑难点，学生在课堂上可以清楚地了解兵马俑是什么样子的，知道长江大桥有多宏伟，知道春江花月夜是什么样的曲目，领略到当年红军过雪山草地有多艰辛等等这些教师无法用语言描述的画面，让学生能更加快速地了解课堂所要学习的知识，不仅提高了教学质量，还提高了教学速度。

（二）多媒体教学的弊端

1.想象力减弱

语文的艺术魅力就在于它的朦胧美，是只可意会不可言传的美，多媒体过于直观的表达形式让学生的感受能力受到了限制，学生通过现代多媒体信息技术所了解到的知识可以说是教师自己的思想，并不属于学生自己，所以使得他们的艺术想象力和文字创造力在一定程度上得不到发展，对知识的理解也停留在既定的多媒体展示上，难以再延伸。

2.教学程序固化

现代多媒体信息技术在课件的处理上经常是比较固化的，所有的课件内容都是事先设计好的，这使课堂上老师和学生的思维发展方向都固定在一定的范围内。而语文课堂应该是各种思想进行切磋交流的场所，这也是现代多媒体信息技术的不足之处。

三、优势互补措施

基于现代信息技术背景下的教学与传统教学的优势互补策略可以从三个方面入手。

（一）情境式教学

创设学习情境，培养学生学习的主动性，可以通过多媒体对所要学习的部分精彩内容进行展示，引发学生的好奇心。在教师的循循善诱下，学生学习内容，展开讨论，产生问题，再由教师和学生共同解决问题。如学生在学习《诗经》中《蒹葭》的时候，可以在课堂的初始阶段只播放关于这首诗歌曲的一部分，诱发学生的学习兴趣，再展开学习，教学效果会事半功倍。

（二）引导式教学

在教学过程中教师需要对多媒体信息技术有明确的认识，把它当作一个教学工具，发挥其对教学的辅助作用，而不要完全依賴于多媒体教学。老师通过在适当的地方加入多媒体展现的引导式的问题，能使学生站在学习的主体地位主动思考。

（三）全面性教学

现代多媒体信息技术作为一个教学工具，能够让学生获得更多的语言文学内容。学生在多彩的多媒体信息技术教学中可以通过很多渠道了解到哲学、历史、音乐、舞蹈、书法等领域的知识，可能在了解过程中会对某个领域产生兴趣，进而不断深入探索，为个人增添新的技能。

总之，多媒体信息技术应用于语文教学中是一把双刃剑，教师应该做的是将传统教学模式的优势和现代新媒体教学的优势进行科学有效的结合，扬长避短，为学生创造更加优质的学习场所。

参考文献：

[1]胡莎莎.灵活运用信息技术 打造动感灵性语文课堂[J].中国教育技术装备，2016（15）.

[2]肖玉芹.借力信息技术 铸造语文思维品质[J].教育，2017（21）.