听记作文素材对提高学生思维、表达能力的作用

陈春霞

摘 要：听记作文可以得到广泛素材，这对中学生思维能力和表达能力的提升具有积极的影响和作用。听记作文就是倾听别人朗读优美的文章，在听的过程中能够记录相关的美句或者关键词等，按照不同的记忆方式将文章有效记录下来。听记作文所记录的文章和原文有很大的相似之处，教师对学生进行听记训练，听记过程中学生可以模仿文章的故事情节、语言以及构思进行语言表达。另外，听记训练当中有多种作文素材，学生对素材的积累可以达到培养作文兴趣，提升思维以及表达能力的目的。基于此，以下对听记作文素材对提高学生思维和表达能力的作用进行分析和研究。

关键词：听记作文；素材；思维；表达能力

听记作文训练过程中有多种素材可以获取，学生的学习能力和学习层次不同，因此教师在因材施教的过程中也提出了不同的写作要求，中学阶段的学生已经具备一定的思维，表达能力突出，因此在原文的基础上，学生可以对文章结构和故事情节、结局等等做变形处理，形成自己的语言表达方式，这些素材对学生思维能力的提升有着极大的促进作用。听记作文素材就好比散文，形散而神不散。在此基础上学生所写的作文就成为自己吸收精华后的创新性作文，不再单一地模仿他人，成为自己的作品。

一、使用听记作文素材，组织活动，提升学生的语言表达能力

有趣活动的开展是语文教学生命课堂的展示，听记训练当中所获取的作文素材可以帮助教师和学生组建完善的课堂活动，吸引学生参与其中，在各个阶段中都可以引导学生对场面进行观察和了解，学生之间交流自己的体会和感受，进而使自己的文字表达更加真实，语言表达更加顺畅。

例如，在一次听记训练当中，文章题目为《告别即新的开始》，学生听其中的故事情节，感受离别的场面以及其中的语言情感表达，之后教师从中摄取素材给学生组织了一场别开生面的“告别”演绎活动，活动中学生按照自己对文章的感受，将毕业离别的场景演绎出来。活动中，学生使用徐志摩先生的《再别康桥》诗句，“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来”；使用古诗词来表达离别的愁绪，“相见时难别亦难，东风无力百花残”，随后又体现出文章的主题，虽然是离别但是也是新的开始，彼此相互鼓励，“海内存知己，天涯若比邻”“海上生明月，天涯共此时”。这些都成为学生素材积累的范本，也成为学生寻找支撑主题的基本句式，从活动中，学生之间的语言表达更加顺畅，彼此真挚的情感得到展现，更加珍惜眼前的生活，告别过去，定会迎来新的开始，未来也会更加美好。

活动结束之后，教师可以给学生布置作文，让学生从活动中获悉语言的使用、动作的表达以及心理活动所能够表达出来的意义，由此学生的文章写作更会声情并茂。

二、使用听记作文素材，巧妙引导，提升学生的思维能力

听记作文中包含多种情感的表达、趣味事件的描述以及动人的场面、感人的瞬间，因此教师可以利用这种作文素材提升学生对身边事物的感知能力，从身边事物开始提升学生的思维能力。生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，因此通过听记作文素材，学生养成敏锐的洞察力和感知力，从中获悉，生活处处皆文章。首先可以让学生进行听记训练，之后按照听记作文的素材给学生提供创作空间。

例如，在听记作文《风记住了花香》当中，通过教师的引导学生领会到花香和风都可以比作是生活中的人与事，简单的事情教会我们深刻的道理，淡淡的香，会被记住；一刻的香，也会被记住。因此，无论生活多么苦涩，无论道路多么曲折，都要从中寻找“花香”，从中发现“花香”，除此之外，花香也被比喻成为普通人所做的感人事迹。在这样的作文听记训练上，学生的思维被激活，不再忽视生活中那些看似简单的事物，而是要洞察出这些简单的人、事、物当中的内在美。学生思维能力的提升，从语文学习角度来讲就是对这些小事物的洞察，就是从某种活动或者文章中获得新的感知，激發自我想象力，使自己的语言表达更加充实

三、使用听记作文素材，独具匠心，提升学生的素材使用能力

听记作文素材还可以使学生从独特的视角出发，在头脑中巧妙构思，进而创作更加优秀的文章。同样一件事，若是从不同的角度看就会有不同的结果，学生也会获得不一样的中心思想和情感。教师听记作文训练可以隔一段时间就让学生将自己积累的素材拿出来共同分享，所谓横看成岭侧成峰，每一个学生的角度不同，记录的内容也不同，把自己所记录的素材“晒”出来，才能够使彼此的遗漏之处得到补充，才能够让听记成果得到共享。独具匠心，形成一个新的作文起点，学生在使用素材和了解素材的过程中可以推陈出新，找到写作的兴趣和捷径，从中提升鉴赏能力、素材获取能力、使用能力，最后夯实基础，使语言表达和思维敏锐性都上升一个台阶。

综上所述，本文对听记作文素材对提高学生思维和表达能力的作用进行了分析和研究。听记作文是提升学生作文能力和思维能力一个非常有效的方式，在听记的过程中，学生启动多种感官去认识作文的情节和情感，夯实了写作基础，进而更好地对文章进行美化，不断充实基本内容。听记作文不仅可以帮助教师给学生构建活动，还能够促进学生之间对素材的交流与感知，由此使学生对作文有更全面的认识。操千曲而后晓声，观千剑而后识器，这是一个亘古不变的道理，因此听记作文训练在中学的开展十分必要，可以极大提升学生的思维能力和语言表达能力。

参考文献：

[1]赵艳梅.充实作文，真情流露：论初中生如何给作文积累素材[J].考试周刊，2016（78）：54.

[2]吴雪贞.为有源头活水来：谈谈学生作文素材的积累[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（7）：11.