以启发教育的方式做学生成长的引路人

摘 要：啟发是指从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生自省自律为核心，调动学生的主动性和积极性，及时发现问题并解决问题，引导学生根据自身特点和能力，树立正确的为人处事的基本原则和奋斗目标。

关键词：启发教育；学生成长；引路人

作者简介：陈雪，新疆维吾尔自治区博乐市高级中学教师。（新疆 博乐 833400）

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）04-0135-02

《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。意思是当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着做；相反，如果管理者行为不端正，而要求被管理者端正，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。在教学中，班主任是班级的组织者和领导者，也是德育工作的主要实施者；既关系到各科教师及学生之间的联系，也关系到学校教育、家庭教育以及社会教育的联系。一直把教育当作一种服务，享受教育的过程。笔者常常给学生说：“我不能给你财富，也不能给你地位，我唯一能给的就是一份真心，引导你们去创造属于自己的天空”。

要想做好引路人，道德情操是前提，扎实学识是基础，仁爱之心是关键。要想让学生发自内心地接受引导，首先是身正为范，制定合理的管理细则，建立班级管理团队，让学生信服；其次，尽快做好家访工作，了解每个学生真实情况，在学校生活中，真心关爱每一位学生，真正了解学生的心理活动，适时适当地引导学生自省自律，及时发现问题并解决问题，从而获得学生的信任；最后是利用班级活动，提升班级凝聚力，树立共同的奋斗目标。

一、用自身的品格、学识、涵养潜移默化地影响学生，树立个人威信，培养学生爱国守法，明礼诚信

1. 在生活上，关心、帮助学生。经常去宿舍与学生谈心，了解学生生活的困难，同时，手把手教学生整理内务，与孩子们交流方法，这样既可以引导学生养成良好的卫生习惯和良好的卫生意识，又可以关心学生，了解他们的心声，获得学生的信任，真正成为学生的良师益友。如：多亲近、常倾听、勤观察、多调查、多分析，若发现问题，则可以不失时机，采取合适的方法对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。

2. 在思想上，借助班会，引导学生树立高尚的理想。观看影像资料，激发学生的爱国情怀；引导学生认真对待星期一的升旗仪式，让雄壮的国歌唤醒学生心中的骄傲和自豪；利用身边的小事，引导学生讲文明，懂礼仪，做到诚实守信，如：待人接物时学会换位思考、考试不作弊等。

3. 在习惯上，班主任应该注意自己的言语，先严后松，把握好师生关系的度。如：作为班主任做到上班、上课不迟到，不早退，严格遵守学校里的一切规章制度；有的学生会出现迟到、早退等违纪行为，考虑到学生的自尊心，对待犯了错误的学生，既不能听之任之，也不能过于严厉，给孩子贴上“坏孩子”的标签，应当与学生谈心了解事情经过，指出学生的错误，用诚恳的语言引导学生发自内心改正，因为每个孩子都想成为好学生，所以一定要表明认可他的很多优点，如果能遵守校级校规就更优秀了，这样学生也会更有信心做好。

4. 在学习上，班主任要不断学习，精通所教学科，让学生信服，做知识的富有者。如：在课下，引导学生发现问题，解决问题，分析自己的学习习惯和方法中的不足，做好方法归纳，做好学生能力的培养。如果经常出现老师讲错专业知识的现象，那么在学生中建立的威信也会慢慢消失。当学生遇到挫折时，要熟悉做好学生工作的方法，对学生进行适时适当的引导教育，不能以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准，以免学生信心丧失殆尽。

二、广纳良言，依据校规，细化管理，制定符合本班班情的管理制度，培养优秀班干部队伍、组建合适的班级管理团队

作为班主任，如果一人说了算，想做什么就做什么，师生关系容易变成敌对的关系。学校校规虽有约束力，但它是针对全体学生制定的制度，对于具体的班级管理，应当细化管理，制定符合本班班情的管理制度，从而引导学生养成良好的学习习惯。如班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等情况要做到每周班会一小结，每月一总结。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。

根据班级管理需要，设置合适的班级管理职务，做到明确分工。如：班长、值周班长、室内卫生劳动委员、楼道卫生劳动委员、学习组长、卫生组长以及课代表等。细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，找到有组织协调能力和吃苦耐劳精神的人选，设立班干部试用期，定期召开班干部会议，在工作方法和工作态度上给予指导。满试用期后，由老师和学生共同投票选拔班干部，用其所长，避其所短。另外，要时时认可学生干部的工作，多鼓励，多指导，如：遵守校纪校规，热心为班级，为同学服务，率先垂范等。给每个班干部表现自我、树立威信的机会，引导学生干部在班级管理中能够各司其职，各尽其责，相互配合，让班级管理事半功倍。

在正常的班级管理工作中，因学生存在很大的差异，所以要想通过管理成为行为规范，学风优良，师生关系和谐的班集体。要定期召开班委例会，了解学生在管理工作中的存在的困难，组织班委参与讨论，采纳学生提出的较好的方法，及时修正班级管理制度中存在的漏洞，让班级管理制度更加深入人心，并在班委会议对学生提出表扬。如果没有合适的方法，引导学生转换思路，查阅资料，找出试行办法，不断修正，引导学生建立管理责任感。

三、做好家校联系工作，贴近学生内心，了解学生的真实想法，做好学生的心理辅导工作

作为平行班的班主任，家校合作至关重要，通过电话，短信，QQ聊天等方式与家长沟通，了解学生思想动态，站在家长和孩子的角度分析问题，通过QQ家长群，适时拍摄学生学习和生活情况，让家长们了解孩子的生活和学习，做好家长培训工作和思想工作，引导家长时时关注孩子状态，及时发现问题，及时配合教育和督促学生，让他们成为学生管理的坚强后盾。

除此之外，还要了解引起学生的心理变化的主要原因，例如：因父母离异而缺少温暖，这类的学生最易早恋，期待异性的关心，需先认可学生在这个年龄段存在这样的想法很正常，以缓解学生的抵触心理，再通过进一步谈话，引导学生正确认识到这种关系，往往是崇拜，而不是爱。如果多观察其他异性，会发现每个人身上都有闪光点，只有努力提升自己，才能被他人崇拜；因没有学习动力而缺乏自我约束力的学生，需引导学生反省自身，找到自己的优点，建立自信，再找到自己的缺点，树立正确的短期目标和长期目标；因家庭经济困难而自卑的学生，需引导学生对自己要抱有希望，保持自信，用知识改变命运；因基础薄弱而落后的学生，引导学生找到基础薄弱环节，制定合理的课外学习计划，隔段时间，了解学生完成情况，多认可学生的进步，与学生共同讨论后，制定下一步学习计划，多鼓励，多表扬等；

做好学生心理疏导工作，不是一朝一夕就能完成的，更不是所有工作都有现成的方法，所以查阅资料，咨询心理老师，有耐心的琢磨学生，制定最合适的心理疏导方案是最基本的方法。只有充分了解学生，才能真正获得学生的信任，更有利于做好学生的引导工作。

四、利用班级活动，提升班级凝聚力，树立共同的奋斗目标。

引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径，所以作为班主任应当把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。活动中引导学生意识到：珍惜每一次的机会，比赛代表的不是个人，个人的行为将直接影响到整个班级的形象，乃至整个学校的形象，只有全力以赴，才能赢得名誉。如：在校级比赛中，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都会积极投入、满腔热情，同时收获满满的荣誉。在学习和生活中，引导学生树立班级与班级之间的竞争意识，请学生们关注每天常规检查结果、文化墙评比结果、学习成绩评比结果等，及时引导学生总结，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风，做到整体成绩在年级中名列前茅。

责任编辑 黄 晶