合理整合注重体验奖章激励注重少先队活动课程的实效性

尤越强

少先队活动课程指导纲要（以下简称“大纲”）中要求确保少先队活动时间。小学一至六年级和初中一、二年级每周安排1课时，专门用于开展少先队活动。少先队活动课程以少先队组织为实施载体，以实践体验为基本途径，主要采用少先队组织生活和集体活动形式。有些辅导员在开展少先队活动课程时，往往觉得没有足够的准备时间，无法保证给队员充分的体验活动；少先队活动课内容的选择难以突出学科本位；少先队活动的评价难以与雏鹰争章活动相结合等。其实，少先队活动课程与学校教育其他课程相辅相成、互为补充，在培养少年儿童基本素质的知识和技能之外，侧重进行少年儿童的重要思想意识的教育与引导。辅导员在开展少先队活动课程中应结合教学实践，合理安排碎片时间，注重队员体验，结合雏鹰争章评价体系，积极进取，注重少先队活动课程的实效性。

一、大中小队相结合，碎片时间巧安排

学校少先队活动以大队部为主线，以中队活动为基础，以小队活动为拓展，统筹一学期少先队活动课程的时间与内容，在学期初结合大中小队活动，制定活动计划。计划中将活动课的时间与内容进行初步划分，有利于整个学期的活动有序、实效，活动的内容层层递进，互相弥补。使大队主题活动内容充实，中队个性化活动时间有保障，小队活动的筹备更充分。另外，整合了平时队员的碎片时间进行队活动的整理与反馈，使活动的效果更完善。

1.大中小队统筹内容，活动时间有保障

开学初，学校少先队大队部制定出整个学期的主要活动，大队部制定好初步的活动框架后，由大队辅导员与中队辅导员共同进行商讨，各中队可以利用少先队活动课协助大队部活动。比如“九月献礼”活动包含四个小活动：新生入学礼先行、做个懂礼仪的好少年、我向恩师敬个礼、建队前夕知队礼。各中队明确大队部活动安排之后，就可以定制少先队活动课的内容了，第一周——开学礼仪五个要；第二周——感谢恩师；第三周——礼仪少年我争当；第四周——少先隊礼仪大操练。有了各中队在少先队活动课中的配合教育，大队部活动也将开展得更加顺利与高效。

2.日常碎片时间整合，让活动系统长效

有的辅导员总觉得时间不够用，一堂少先队活动课只能完成一部分活动内容，至于效果更是没有时间关注。而队员在校时间也总是被其他学科填得满满的。少先队活动课的成效如何，反馈很重要，队员得到肯定，活动的热情才会更高。所以我们鼓励中队辅导员将少先队活动课的收获用各种形式汇总记录，并通过中队角、宣传板，或者学校红领巾电视台、广播站进行报道与评价。

二、合理安排少先队活动课内容与形式

1.活动内容重体验

大纲指出，少先队活动课程的内容主要包含：组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内涵，教育引导少年儿童立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国、德智体美全面发展。围绕教育内容的核心精神，设计体验式活动，将形而上的教学目标化为简单直白的道理去感化队员是我们少先队活动课程内容设置的关键。要在体验活动中突显形而上的教学目标其实并不难，关键是内容的设置上要化小、化细、化深。用队员喜欢的方式，潜移默化地教学，多体验，多感受，一定会有所收获的。

2.活动体验重实质

少先队活动课程通过少先队特有的大、中、小队及红领巾小社团等组织形式，根据时代要求和当今少年儿童的生活经验、特点需求，吸收少先队历史上经典、有效的活动形式，主要采用少先队组织生活和集体活动形式，综合运用组织培养、群体互动、信息传播、个体辅导等方法。无论用何种形式开展活动，体验仍然是最重要的。从注意关心少先队员的个体特点出发，整合和运用各方资源，有针对性地设计活动，融入优秀的文化艺术，活动体验注重实质，给队员真正有意义的活动体验。

三、综合评价体系完善，雏鹰争章积极进取

1.少先队活动课程学科性评价

少先队活动课程作为一门新兴的学科，各学校大队部要针对它的学科特殊性制定相应的评价标准。我们从每位队员在学科中表现出的参与度、展示率、活动能力、组织能力、表达能力等方面，制定了初步的评价方案。将每位队员在少先队活动课上的表现进行记载，以小队为单位，队长与队员一起讨论评价，辅导员最后点评，一个学期后每位队员得到的评价综合星级就是该学期队员的少先队活动课程评价成绩，促进少先队活动课程的开展。

2.雏鹰争章在少先队活动课程中的实施

根据少先队活动课程的目标内容，一般各年级设雏鹰奖章年级进步章1枚、基础章8枚（向日葵章、五星红旗章、接力章、美德章、民族团结章、创造章、健康章、成长章）。积极运用雏鹰争章活动的实施步骤：定章—争章—考章—颁章—护章，通过少先队活动课的实施。并结合本地特点和校本特色，以学校特色章与校本章的评价为补充，层层递进，环环相扣，提高少先队活动课程的效果。并根据实际，制作队员评价手册，将雏鹰争章的评价展示单独制作一页，以激励队员在少先队活动课程中的优秀表现。队员获得一枚奖章，辅导员就在队员的评价手册“争章展示”一栏进行奖章粘贴。

在辅导员的精心设计下，在中队委员的有序组织中，少先队员参与少先队活动课的积极性日渐增强。每位队员不仅拥有强烈的少先队组织意识，在活动内容的选择与制定上，更注重该课独有的政治属性，队员的思想意识在活动中不断加强，在雏鹰争章与学校综合评价两套评价体系的结合中，更促进了队员德智体美的全面发展，提高了少先队活动课程开展的效果。

？誗编辑 李博宁