教育转型形势下计算机网络课程教学改革实践分析

鲍晓娟，曹树伟

（1.赤峰学院 继续教育学院，内蒙古 赤峰 024000；2.赤峰学院 物理与电子信息工程学院，内蒙古 赤峰 024000）

0 引言

随着当前科学技术的不断发展，信息技术得到了十分广泛的应用，在各行各业都发挥着巨大作用，为社会生产力的提高作出了巨大贡献。在教育领域当中，信息技术的应用能够有效改善课堂教学的质量和效率，帮助学生记忆、巩固知识，拓展视野，同时还能够提高学生的实践能力，以此培养出更加符合社会发展需求的高素质学生[1]。

1 计算机网络课程网络教学的可行性

网络课程教学是信息技术兴起之后的一种新型教学模式，主要是依托计算机以及互联网来实现整个教学过程。网络课程教学的优势在于能够突破时间与空间的限制，让学生能够随时随地的进行学习。当然，除了互联网以及计算机技术以外，网络教学对于教学硬件、教师能力以及学生自身能力也有着较高要求。

1.1 对教师的要求

在教学过程中，教师的作用是不可取代的。因此，在网络教学中首先要求的就是教师必须要具备较强的计算机能力，这样才能更好的应用网络教学系统，同时还能够制作网络教学所需要的课件以及其他工具、内容。从目前教学的实际情况来看，教师需要具备的计算机能力包括了办公软件的操作，如PowerPoint，以及课件、视频的制作，并且能够熟练的应用网络搜索功能，搜寻到更多与课程相关的材料，帮助学生扩充视野。

1.2 对教学硬件的要求

在网络教学中，对于教学硬件也有着较高的要求。首先需要做的就是要搭建网络教学系统平台，这样才能让教师和学生共同登陆平台进行教学和学习。除此之外，需要保障教学系统平台的稳定性，需要进行定期、长期的维护，以此确保数据的安全与完整[2]。

1.3 对学生的要求

通过网络教学能够让学生随时随地进行学习，从而打破空间与时间的限制。而在这个过程中，对学生自身也有着较高的要求。首先，网络教学缺乏强制性，因此就要求学生具备较强的自我约束能力，自主的进行学习。其次，需要学生掌握一定的计算机知识，熟练使用计算机与互联网，这样才能更好的使用网络教学系统平台进行学习，有效提高学生的学习质量和学习效率。

2 教学转型形势下计算机网络课程教学改革实现

2.1 强化教学内容的设计

从当前实际的教学情况来看，要想进行计算机网络课程教学的改革，使其能够帮助学生更好的进行学习，帮助学生寻找到更加合适的学习方法，首先需要做的就是强化教学内容的设计工作。而教学内容的设计需要从了解教材内容开始。教师必须要深入了解课程内容，并且对课程内容进行精炼、整合和提取，同时还需要结合学生实际的学习情况，以此进行课程内容的设计，这样才能确保课程内容的系统性、综合性和针对性[3]。其次，任何学科都是在不断发展的，教师要想让学生能够跟上社会的发展节奏，就必须要第一时间了解专业领域的发展，在教学时合理的补充前瞻性内容，这样才能确保学生符合行业发展的要求。而计算机网络课程教学与互联网有着十分紧密的联系，教师可以在互联网上了解最新的科研成果，并整理行业内最新的技术、知识，以此丰富教学内容，扩充学生的视野，有效提高学生的学习质量和学习效率。最后，在进行教学内容设计时一定要重视实践内容。一直以来，我国教学都存在一个较为严重的问题，那就是偏重理论知识教学而忽略了学生实践能力的提升[4-5]。因此，教学内容的设计一定要重视学生实践能力的培养，这样不仅可以帮助学生在实践活动中理解课程知识，同时还能够帮助学生自主的思考与探索，培养学生主动思考和探索的能力，使得学生能够在学习中取得更好的成绩。

2.2 探索新的考核方法

一直以来，我国教育都受到传统教育理念极大的影响，这导致我国现代教育存在许多弊端，其中一项就是考核方法过于片面的问题。而计算机网络课程教学的兴起，绝不能采用传统的考核方法，需要探索新的考核方法才能更好的判断学生阶段内学习的成果，并且帮助学生寻找到学习过程中存在的问题，并采取更有针对性的方式进行改善。而考核方法的改善需要从三个方面入手，首先需要加强考核的综合性和过程性。所谓的综合性与过程性指的就是在考核过程中绝不能仅仅以一次成绩来判断学生学习的优劣，而需要考虑到学生学习态度、日常表现、学习能力以及综合素质等多个方面，同时辅助单次成绩，按照一定的比例权重来进行计算，这样才能更加全面、公正的评估学生的学习状况。其次，需要丰富课后练习的多样性[6-8]。目前，绝大部分的课后练习属于理论习题，这些理论习题固然可以加强学生的理论知识，但是学生却缺乏实践活动的锻炼。因此，一定要丰富课后练习的形式，将理论与实践相结合，这样既能够帮助学生巩固课程知识，同时也能够提高学生的实践能力。最后，还需要丰富考试的方式，提高考试的灵活性与开放性。目前，我国教学依然是以阶段性的测验作为学生阶段性学习成果的检验[9-12]。因此，对于教学而言，阶段性测验有着重要的作用。从形式上来看，阶段性测验分为两种，分别是闭卷考核与开卷考核。这两种考核方式都强调学生对理论知识的理解与记忆。而在教学过程中可以将闭卷与开卷测验有机结合，这对于学生理解知识有着更大的帮助，同时也能够提高学生的自信心，让他们能够更加积极主动的投入到学习中[13-15]。

3 结论

随着当前社会经济建设的不断发展，我国对于人才的培养工作也有了更好的要求。当前的优秀人才不仅要具备丰富的理论知识，同时还强调综合素质以及实践经验。而在教学过程中，为了培养出符合社会要求的高素质人才，就需要改变人才培养的方式。信息技术时代中，通过计算机技术以及互联网的应用，能够有效改善传统教学中存在的弊端，并且不断优化现阶段的教学方法和教学模式，以此更好的提高教学质量和教学效率，让学生能够更加积极主动的投入到学习中，培养学生自主思考与主动探索的能力。只有这样，才能帮助学生在未来的学习与职场中取得更好的发展。