体验式培训在油田安全培训中的应用探讨

文| 白佩鑫 白王畹力

（作者单位：中国石油长庆油田公司）

体验式培训法的特点

体验式培训是一个过程。就是让学员通过在真实或模拟的环境中获得体验和感受，然后通过反思总结将体验和感受提升为理论或成果，最后再将理论或成果应用到实践中。也就是说，体验式安全培训就是将生涩的理论、枯燥的规章制度用立体化、多元化、趣味化的形式展现给学员，使学员通过多个感官的感受，在潜移默化中提高安全意识，提升安全技能。

体验式培训与传统培训模式的区别主要表现在以下几个方面：传统培训强调学习过去的知识，而体验式培训则强调即时的感受；传统培训强调记忆，体验式培训讲究学员的领悟和体会；传统培训是知识到实践的过程，体验式培训是实践到知识的过程；传统培训以教师为中心，培训教师在整个教学过程中处于主导和控制地位，体验式培训以学员为中心，培训教师主要发挥指导作用；传统培训强调在课堂上学知识，体验式培训强调在具体的情境中学习知识。

体验式培训在油田安全培训中的应用探讨

结合长庆油田生产工艺特点和现场实际，可以开展体验式安全培训，通过模拟窒息中毒伤害、模拟触电、高空坠落、物体打击等事故的发生，让学员亲身“体验”违章作业产生的后果以及带来的伤害，使学员通过体验“一次被蛇咬”，达到“十年怕井绳”的培训效果。

窒息中毒伤害：通过构建密闭式有限空间“有害气体”的体验室，并在学员进入体验室时，喷出一股白色气体，从而提醒学员，必须在气体检测合格情况下，佩戴好防护面具，才能进入有限空间作业。当然，体验室中的白色气体是水和香料调制而成的，对人体没有伤害。

电气伤害：通过人体感应5mA交流电流的方式，让学员感知触电时身体的反应以及危险，同时，体验后及时地将电流对人体的危害进行讲解，并引入安全电压的知识。如此，可以让学员通过体验获得效果持久的安全知识。

物体打击伤害：让学员按正确的方法戴上安全帽后，直身站立于模拟冲击物的下方，模拟冲击棒会“当啷”一声击在帽顶上。如此，未佩戴安全帽或未正确佩戴安全帽的后果，学员就可想而知。当然，模拟冲击棒不会对学员造成这是伤害。

高空坠落伤害：在体验洞口坠落前，学员张开双腿，保持直立站姿，双臂交叉，双手包肩，待按钮建按下后，脚下模拟洞口盖开启，学员立刻掉进了3米左右的海绵和缓冲球堆积的的保护垫上。一般坠落后，学员会刹那间感觉瞬间失重，大脑一片空白，落实时头晕心悸，一位参加过高空坠落伤害体验式培训的学员讲到，受过50次的安全教育，也没有从洞口坠落坠下的一刹那感受来得刻骨铭心。

在体验式教学中，教师是导演，是推动者，其角色定位在于引导体验教学全过程；而学员是主演，是以一种主体参与的姿态进行具体的情景模拟、案例操作，完成从旁观者到主演者的角色转换。

整个体验式教学过程中，学员是真正的主角，始终处于主动学习、积极探索的状态。主要特点有：一是体验式培训是普及式的安全培训，对于新入厂员工的安全培训效果特别突出。二是模拟装置应充分与现场工艺相结合，模拟一些典型事例的案例场景，并将应急演练程序融入其中，指导员工在应急状态下的实际处置。三是体验式培训教师应具有丰富的现场经验及理论知识，能够通过关键环节的讲解和实际动作的传授，让学员真正掌握实用的安全操作技能。四是体验法的用意是表现现实，“它描述了现实生活过程，让学员在各种各样的情境中感受这些复杂事物，逐渐可能把学习内容迁移、结合并应用到现实生活中去。”让学员完全融入到现实情境或案例之中,身临其境,产生情感体验。

在模拟法教学中一般可采取三种描述方法：一是以生动的语言描述。教师以口头表达、面部表情、身体姿势等重要手段来描绘情境或案例，以生动形象的语言把学员带入到设计的情境案例中。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学员的感官，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境案例之中。二是可用多媒体教学手段渲染。可多角度提供图文并茂、声色具佳、动静皆宜、形象生动的情境、案例内容,增加培训学员模拟想象的丰富性，增强学员对特定案例或情景复杂性过程的理解与感受。三是以表演手段描述。课堂教学中创设模拟角色情境，渲染课堂气氛，让学员参与表演，不但可以更好地体现出学员在课堂教学中的主体地位，而且调动了培训学员学习的积极性，增强了学员的学习兴趣。

结束语

体验式培训方法是很具吸引力的一种教学方法，能让学员格外地投入，对促进学习，培养解决实际问题的能力是很有帮助和实效的。了解和掌握体验式培训的特点能更有效地实施体验式教学。希望能以一孔之见抛砖引玉，为完善体验式教学理论，为正确地实施体验式教学而努力求索。