论地方高校政产学研合作的团队建设

韩红艳 ，张建国 ，张谨华 ，白 震

（1.晋中学院a.生物科学与技术学院；b.旅游与公共管理学院，山西晋中030619；2.山西省质检院，山西太原030012）

一、三个概念背景下的团队建设

政产学研合作是立足地方经济发展，优化科技资源配置，创新科技发展组织形式的一种新的探索，是高校全面履行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际合作交流五大职能的重要载体。政产学研合作是应用型人才培养的必由之路，是促进应用型高校科研模式由学术研究为主向应用研究为主转变的必然选择，是科技创新和科技成果的转移，也是成果产品化、市场化，促进经济社会发展的重要途径［1］。

应用转型发展：2014年，国务院提出“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”，引导自1999年以来“升本”的地方高校明确办学定位、彰显专业特色、与地方经济社会发展紧密相连，推动应用型大学建设的理论与实践体系进程，进一步形成特有的、不断发展的模式。强调推进转型的过程中必须坚持把为地方经济建设和社会发展服务放在突出位置［2］。

供给侧改革：2016年1月27日，习近平同志主持召开了中央财经领导小组第十二次会议，研究供给侧结构改革方案，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，拉开了我国供给侧改革的序幕［3］。

在政产学研合作和供给侧改革的大背景下，高校如何巧妙地抓住这一机遇将创新人才的培养、输出与地方、企业所需人才做到良好对接，调整理论课和实践课的比例是最重要的一环，关系着能否培养出大批具有创新精神和实践能力的合格人才。其中，校企合作是提高学生实践能力最直接、最有效的方法之一，是学校与企业互通有无的“双赢”模式，给学生创造了直接面对真实社会环境的机会，同时也是解决教师成果转化、学生创新创业和产教融合等“最后一公里”问题的关键。实践证明，团队建设在这一过程中发挥着重要的作用。

二、团队建设实例分析

2016年7月，在晋中学院加快应用转型发展和政产学研合作战略的地方高等院校教学团队建设的背景下，生物科学与技术学院药用植物资源开发与创新团队成立。团队成员以生物学院教师为主，同时吸纳了美术学院、文学院和旅游管理学院教师，形成具有合理的跨学科、跨专业师资力量。团队发展理念是：结合专业特色，加强产教融合，提升创新空间，助推应用转型。团队发展模式是：以药用植物开发创新工作为基础，强化政产学研四位一体建设。

（一）政：解读政策准确定位

以课题立项模式开展针对性合作研究，积极申报课题，寻求政策经费支持。2016年申请晋中市软科学研究项目，对晋中市辖区内太行山系沿线11个县的道地药材黄芩、知母进行资源调查，采集有地域代表性的植物进行专业性标本制作，如：黄芩、柴胡、远志、射干、油牡丹、柳穿鱼、地黄、地榆、红廖、铁线莲等。对每种植物的产地、特征、药用价值等知识进行查阅和整理，并将其设置成二维码标识，方便了参观者药用知识的学习。

2017年6月1日，团队与百草坡森林植物园合作，在植物园游客中心开展了“晋中学院首届‘六一’药用植物科普展”，向全市中小学生进行科普教育，同时开展了“关爱弱势群体”募捐活动，将团队自作的植物书签赠与募捐者，募集款项全部捐赠予晋中市福利院。

（二）产：开发产品创造效益

团队主动作为，精准发力，发挥专业优势，积极邀请美术、人文、旅游专家和教师参与，并与百草坡森林公园合作设计旅游产品，与山西国泰饮片有限公司合作开发药食同源功能食品等。

结合晋中市构建晋商家园文化和太行山的生态度假两大旅游产品体系的政策，团队发挥专业优势，设计出一批具有晋中地域特色的植物·人文·艺术标本。如：中华蕨书房系列标本，将中华蕨植物的自然美与中国书法和谐融为一体；体现晋中公园自然景观和晋商文化的叶脉标签、三叶草书签等旅游产品。2018年1月在晋中学院图书馆成功举行生物学院药用植物创新团队暨大学生创新工作室庆元旦植物·人文·艺术标本展，学生自作的产品展销取得可喜成绩。团队用一年的实践成功研究出药用植物黄芩和铁皮石斛的组织培养技术，现已完成实验室的所有研究工作，正在完善工厂化生产技术。在大量生产工厂化组培苗的基础上，直接利用绿色瓶苗开发功能食品，如：黄芩和铁皮石斛茶饮系列、胶囊系列，与生物学院藜麦团队合作开发早餐营养粉系列等。

（三）学：产教融合创新理念

团队的建设紧紧围绕学科建设和专业建设发展，产教融合，相辅相成。推动课程设置和团队建设标准挂钩，突出专业技能训练和应用能力培养相结合，突出校校合作、校企合作开发课程，学院聘请行业企业专家和院校教授参与培养方案设计和课程设置。同时指导大学生大创项目，发展创业空间，提高学生参与市场实践的积极性，为学生搭建一个培养创新思维与创新能力的多元发展平台［4］。

在课程体系中增设了药用植物培育与应用模块课程，在2017级生物技术专业学生中开设了“药用植物学”“中药资源学”“药用植物鉴别与开发应用”“药用植物成分分析技术”“药用植物培育与加工”课程，共计128学时，8个学分。拟编写《药用植物鉴别与开发应用》型教材。

团队在建设过程中牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，全面提升团队教师队伍整体素质，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。2017全年吸收生物技术专业生产实习学生12名，将思想教育和创新意识培养全面结合，在团队建设平台的基础上成立药用植物资源开发创新工作室。指导学生申请校级大创项目6项；申报成功省级大创项目3项；获得校级“互联网+”竞赛一等奖；省级“互联网+”竞赛三等奖。

（四）研：结合专业产研相长

加强科研团队建设，提升服务社会的能力和水平，2017年12月药用植物开发与创新团队成功申报晋中学院“1331工程”创客团队。目前，团队正在开发药用植物凝集素蛋白产品，整体提升科研水平。

总之，团队将逐步走出一条政产学研相结合的产业发展之路，中药材标本制作与艺术、人文和旅游相结合，制作集科普、观赏、人文历史、地域特色的科研衍生艺术品，举办适当规模的展览会，争取形成服务于地方的科普教育基地，并尽可能地产生经济价值，助推产学研合作和应用转型发展，形成适合地方高等院校政产学研合作的发展模式。

三、团队建设在合作转型中的地位

（一）促进团队水平提升

打造模块化课程、双师型课程和企业式课程提升团队水平。以团队学习作为案例（理论教学+案例教学），以合作项目为载体，积极开展教学方法改革，借助企业促进产教融合，将模块化课程建设成培养创新创业能力的课程，将“挂职锻炼+企业合作经历+产学研合作能力”做为双师型培养的常态课程，将“订单式培养”“需求式培养”开展为企业式课程，如此可以提高团队的社会影响力，增强团队的稳定性。

（二）加强政产学研合作

通过打造合格示范基地、联合共建实验室和申报科研项目加强校地、校企合作。供给侧改革背景下，团队建设不拘泥于形式，注重以市场为导向，找准与地方政府、企业合作的契合点，整合团队资源，在不同阶段寻求相应的合作模式，有利于高校提高地方服务能力，逐步与地方经济发展的实际对接。

（三）助推应用转型发展

校企合作中，团队建设围绕供给侧改革思路，从人才供给、成果供给和文化供给角度全方位助推应用转型发展。人才供给：高校发力，高校以团队为单位及时与企业需求侧对接，做强做优人才供给，为社会培养输送大批创新创业人才，引导优质教师资源服务经济社会发展。成果供给：企业出题，高校团队在政产学研合作的成果供给中，在具体的方案供给、专利供给、样品供给中为其后续顺利实现产品化、市场化提供相应的转化“接口”。文化供给：文化引领，高校将良好文化供给理念融入人才供给和成果供给之中。在团队中开展创新创业教育，培育创新创业文化，将爱国敬业、进取超越、团队协作、包容开放、精益求精的理念融入到“大众创业、万众创新”之中。

四、团队引领促合作转型发展模式新思路

（一）团队发展理念

结合专业特色，加强产教融合，提升创新空间，助推应用转型。高校要结合专业特色，不断加强团队队伍建设，培养团队本土化意识和创新意识，适应地方经济发展和文化传承创新的要求，为学校应用转型发展提供有力支撑。以课题立项模式展开针对性合作研究，注重以地方经济发展需求为导向，加强产教融合和校地、校企合作，鼓励学生根据自主学习和兴趣参与科研课题研究，充分发挥创新潜力，提升创新空间，是培养创新人才的有效途径。以团队建设为引领及时将办学面向、学科专业设置等与需求侧进行对接，切实帮助企业解决实际问题，实现人才培养和目标用户相结合，科研项目与企业投资相结合的共赢模式，加快推进高校应用转型发展。

（二）团队组织构架

构建“战略-人才-资金-需求-组织”的高校团队网络生态体系框架。高校以科研处牵头成立“1331”工程创新、创客团队，以地方企业需求为基础，以高校人才、科技智力资源为核心，进行人才、资金整合，构建覆盖整个区域的科技服务、人才培养和文化传承创新的团队体系，与地方、企业形成共生共荣的良好关系，在供给侧改革中为培养高水平的应用型人才奠定坚实基础。

（三）团队建设方式

团队以理念为引导，积极寻求专项经费支持。找准团队体系研究与地方产业的结合点、利益共同点，利用项目驱动，开展科技人才服务行动计划，积极争取产业聚集区专项经费的支持。建议政府设立“校地合作专项资金”和“校企合作科技专项资金”。

（四）团队工作室建设

校企共建工作室，工作室依托团队成立，以学生为主体，完成企业提供的真实项目，团队教师和企业共同参与项目的指导与管理，真正做到企业出题、项目驱动、真题真做、市场检验。这一过程，培养学生的创新创业能力、实践技能和团队合作精神，提高人才培养质量，满足企业所需人才，是培养创新创业人才的有效途径，同时也为教师的实践教学提供了丰富的案例。

新时代开启新征程，团队应以新理念加强自身建设，自主发展、规范管理、深入合作、深度融合，践行高校供给侧改革，不断摸索和完善政产学研合作发展模式，助推高校应用转型发展。