历史老师提升审美之我见

摘 要：历史是初中教育体系中非常重要的组成部分，对学生未来的发展具有非常重要的作用，现代基础教育的背景下，初中历史教育的目标已经被重新定义，不再仅仅强调教师对文化知识的传输，而是将审美教育提升到比较重要的地位。因此，提升初中历史教师的审美素养对提高初中历史教学效率具有非常大的作用。本文就初中历史教师提升自身審美素养的具体路径展开了一系列的研究。

关键词：历史教师；审美素养；提升路径

站在美学的角度而言，初中历史教师应该注重从三个方面提升自身的审美素养，即感受事物美感的能力、鉴赏事物美感的能力以及传播美感事物的能力。初中历史教师要想提升自身审美素养，首先应该能感知与鉴赏事物存在的美感，这样才能使教师形成审美意识，从而从内在提升对美的感悟，能用欣赏的眼光看待教学中以及生活中的美好事物。因此，教师应该在教学的过程中充分挖掘历史知识中蕴含的美学知识，使自身的审美素养得到提升。

一、 自然事物的美感

自然界从来都不缺乏带有美感的事物，关键在于人们能否能发现自然界中蕴含的美感。自然美的价值在于人们是都能真正发现它。从某种角度来看，自然美也是一种历史发展以及沉淀的产物。历史赋予了很多自然事物新的定义以及深刻的意义。初中历史教材中包含很多能反映自然之美的事物，教师应该对教材中内容进行深度挖掘，也可以在工作之余进行一些实践活动，从而真正理解自然与历史之间的联系，并能使自身的审美素养得到提升。现代教育背景下，历史教材已经不再仅仅是教师开展教学活动的唯一工具，教师可以通过自身的美学素养来感染学生。因此，教师应该具有一双能发现自然之美的眼睛，通过多样化的方式加深自身对自然事物的理解。

例如，初中历史教材的内容中包含很多与世界文化遗产或者中国名胜古迹的内容，比如万里长城、故宫、巴黎圣母院、卢浮宫等。教师可以利用互联网查找相关资料进行了解，使自身的知识体系更加完善。在条件允许的情况下，教师也可以去到不同城市或者国家旅行，真实感受历史自然事物带给人心灵的美感，并将真实的感受带入到课堂教学之中。教师在欣赏历史自然事物的同时可以利用摄影设备做一些记录，或者通过文字记录一些感悟，可以在随时翻看，成为开展教学活动的素材。这样的方式不仅能使历史教师在课堂上讲解的内容更加丰富，还能在很大的程度上使自身的审美素养得到提升。

二、 历史人物的美感

人是社会构成的主要元素，因此，社会事物的美感在很大的程度上都来源于人物。纵观整个历史的发展进程，无论是历史的进步，还是社会建设的步伐以及传统文化的发展都离不开不同领域先贤的贡献，很多古代先贤充分发挥其智慧美化世界并在一定的程度上推动了历史的发展，这些人物都能成为了历史教师提升自身审美素养的主要对象。因此，初中历史教师应该从历史资料以及历史故事中充分挖掘历史人物身上的闪光点，并使其能成为感染学生的力量。无论是中国历史还是国外历史发展的进程中，都不乏很多优秀的历史人物，这些人中有的为了实现自身的伟大抱负努力拼搏，有的为了保卫国家不畏牺牲，用自己的生命为后人带来了光明以及美好的生活。

例如，教师讲解到人教版初中历史教材中《戊戌变法》这一章节的内容时，涌现出了很多为了文化、为了国家尊严的优秀人物，谭嗣同就是其中的一个代表，戊戌变法失败以后，谭嗣同并没有选择屈服，而是愿意为了维护国家的利益以及尊严牺牲自己的生命，并没有在死亡面前表现出一丝一毫的恐惧感，将一身的正气以及不朽的诗篇留在人世间。在历史的长河中这样的人物还有很多，他们就像一颗颗夜空中的繁星一样，永远不会坠落，并用自己的光辉照耀着后人，成为了后人学习的榜样。

三、 艺术作品的美感

传统艺术作品也是历史体系中重要的组成部分，不仅包括雕刻作品、绘画作品，还包括一些手工工艺品以及建筑等。这些都是前辈留给后人宝贵的财富。从某种角度来看，艺术作品的美感与历史的发展具有不可分割的关系，历史教师不能忽视传统艺术作品对提升自身审美素养的促进作用。从初中历史教师实现自我发展的角度来看，提升对事物的感悟以及鉴赏能力是其提升审美素养的基础和前提，还应该在日常教学的过程中展现出一定的传播美感事物的能力，只有这样才能真正提升自身的审美素养。初中历史教师应该重视提升自身审美素养与提高审美教育效率的意义，教师在开展教学活动的过程中应该遵循审美教育的规律，突出历史课程对于审美教育的促进作用。教师应该在日常备课以及教学的过程中时刻督促自己从更加深刻的角度理解历史知识，并能将历史课程中一些元素英语丰富自己的知识体系以及提升自身的审美素养，使其能内化成为自身素质中的组成部分。另外，教师在工作之余也应该不断丰富自己，教师可以利用互联网之中海量的教学资源，了解更多艺术作品，并将更多的相关知识传授给学生。

综上所述，对于初中历史教师来说，无论是历史课程的内容，还是存在于自然之中的历史事物都能成为其提升自身审美素养的有效工具。因此，初中历史教师应该从精神层面重视审美素养，并通过合适的方式从自然事物的美感，历史人物的美感以及艺术作品的美感这三个方面提升自身的审美素养。通过本文对初中历史教师提升自身审美素养的具体路径展开的一系列研究，希望能为提高我国初中历史教师的审美素养提供一些有价值的参考。

参考文献：

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作者简介：

张文生，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。